レッジョ・エミリア保育実践入門

まえがき
訳者まえがき

第Ⅰ部　レッジョ・エミリア保育の概要

1章　レッジョ・エミリア保育の歴史と機構
　◆起源
　◆市によって維持される幼児学校の設立
　◆他の地域におけるプログラムの発展と影響：1980年代および1990年代前半
　◆レッジョ・エミリア・アプローチとアメリカの出合い
　◆0～6歳までの子どものためにつくられたプログラムの組織と構造
　◆結語
2章　レッジョ・エミリア・アプローチの基礎
　◆レッジョ・エミリアにおける保育の目的
　◆レッジョ・エミリア・アプローチの基本原理
　◆結語
3章　展示会からのレッスン─ひとりの芸術専門家の考察
　◆わかりにくいメッセージ：レッジョ・エミリア・アプローチについての一般的な誤解
　◆展示会が明らかにしないこと
　◆メッセージの発見：すべての保育者と芸術専門家のために
　◆永続的レッスン
4章　アメリカの保育がレッジョ・エミリアから学んだもの─子どものとらえ方，指導計画
　◆アプローチにおける類似点
　◆子どもたちのまわりの人々の姿勢
　◆創造性に関する姿勢
　◆教え方における姿勢
　◆いくつかの追加的比較

第Ⅱ部　レッジョ・エミリア・アプローチの基礎の考え方の適用

5章　レッジョ・エミリアから1年間で学んだもの─3つの基礎概念
　◆認識への道：基礎概念を習得するまで
　◆3つの基礎概念
　◆ヴィネッカに戻ってきてから
　◆結語
6章　共同としての教育─デューイ，ヴィゴツキー，ピアジェから学んだこと，その発展
　◆共同性とは何か
　◆共同性を通した教育の哲学的基礎
　◆結語
7章　子どもたちとの会話とその分析
　◆子どもたちとの会話
　◆障壁
　◆適切な会話の促進
　◆エマージェント・カリキュラムを計画するための会話の分析
　◆葉についての会話
　◆結語

第Ⅲ部　アメリカにおけるレッジョ・エミリア保育の実践

8章　レッジョ・エミリア保育の挑戦─アメリカの保育に問われるもの
　◆新方式の適用と採用に関する問題
　◆変化をもたらすこと
　◆現在の到達地点とこれからなすべきこと
9章　レッジョ・エミリア保育研究の取り組み─ある保育者の挑戦
　◆経歴
　◆ある保育者の日誌：水のプロジェクト
　◆説明と記録文書：保育者としての新しい広がり
　◆反省
10章　公立幼稚園の変革の過程─いくつかのプロジェクトの実践から
　◆シェリルの物語
　◆ジャニスの物語

第Ⅳ部　改革をもたらすために：保育者養成への提言

11章　観察・記録・理解─記録文書の役割
　◆記録することに焦点を当てる：意味のある調和
　◆共同の必要性はすぐに起こる
　◆物語を追うための道路地図
　◆記録のとり方
　◆展示に欠かせない要素：はっきりとしたガイドラインへの発展
　◆最終の考察
12章　保育者養成の再定義─エスノグラファーとしての保育実習生
　◆エスノグラファーとしての保育者
　◆改訂された保育方法の初級コースの概要
　◆オリエンテーションの段階
　◆実習の段階
　◆解釈の段階
　◆結語

第Ⅴ部　これからの方向性

13章　新しい子どものイメージをみつめて
　◆唱道についての過去と現在の考え
　◆レッジョ・エミリア流のリーダーシップと唱道活動
　◆アメリカで切望される乳幼児のための唱道者
　◆結語：子ども，学校，社会の新しいイメージ
14章　どうしてレッジョ・エミリア保育なのか
　◆「そうね，でも」について考える
　◆「たらなあ」とのつきあい方
　◆励ましのことば

訳者あとがき