納得の構造

　はじめに

第１章　叙述の順番と論理のシステム
　　順番に現れる論理
　　日本とアメリカの作文構造――起承転結とエッセイ
　　日本とアメリカの歴史叙述――前進する勢いと遡って探る原因
　　日米大学生の比較研究
　　二つの基本構造

第２章　順番のマジック――四コマ漫画の作文実験
　１　日米の子どもたちは同じ絵をどう説明するか
　　四コマ漫画の作文実験
　　自由課題――ものを述べる順番に違いはあるか
　　条件課題――原因は何か
　　補完のパターン――コメントと感想
　　感情的な方向づけ
　２　日本人児童の作文の特徴
　　時系列構造と語りの特性
　　日本人児童の作るお話
　　時系列で原因を述べる工夫
　　時系列の説明スタイルの特徴
　３　アメリカ人児童の作文の特徴
　　多様性はどこからくるのか
　　アメリカ人児童の視点
　　因果律の説明スタイルの特徴

第３章　いかに書くか――作文指導と創造力
　１　日本とアメリカの小学校
　２　アメリカの作文教育
　　書く技術の向上
　　アメリカの作文評価基準
　　アメリカで「創造力」とは？
　　アメリカの作文教育が目指すもの
　３　アメリカの作文指導――創造性開発の訓練
　　異なる様式(ジャンル)の習得
　　エッセイはどう書くか
　　クリエイティブ・ライティングはどう書くか
　　いかに評価するか
　　アメリカの個性と創造力――様式の選択と組み合わせ
　　個性と創造力の処遇――賞賛と叱責
　４　日本の作文指導
　　生き生きとした気持ちの表現
　　感動する心の育て方――感想文はどう書くか
　　共感と激励――批判と採点の回避
　　日本の個性と創造力――ジャンルを超える感情表現
　　個性と創造力の処遇――心情的な支援
　５　作文実験の謎解き

第４章　二つの日米逆転現象
　１　自由と規範のパラドックス――個性と創造力のあり方
　２　作文教育の歴史の逆転――書くことを通じて求められる能力
　３　見たまま、感じたままを素直に綴る――日本の「学校作文」の誕生と変遷
　　大正期の〈子ども〉の発見
　　明治期――「発見」以前の型式・模倣主義
　　大正期――綴り方の創造
　　昭和期――生活綴り方と国民学校の綴り方
　　戦後の作文教育
　　〈子ども〉は解放されたか――学校作文の歴史的パラドックス
　４　アメリカ作文教育の源流と革新
　　アメリカ作文教育のルーツ
　　二〇世紀作文教育の基礎
　　アメリカの中産階級精神と科学信奉
　　心理学と作文評価の数値化
　　クリエイティブ・ライティングの全盛期
　　作文教育の空白期と総合言語運動
　　高等教育の大衆化とエッセイの誕生
　　変わらぬ伝統とアメリカの革新
　５　日米作文教育の歴史と変化

第５章　いかに語るか――歴史教育と分析力・共感力
　１　過去はどう語られるか
　　「いかに」「どれくらいの量」問うのか
　２　日本の歴史授業――どのように？　と問う意味
　　時系列連鎖の語り
　　長い連鎖で語る意味
　　状況と過程
　　長い連鎖と心構えに見る過去と未来
　３　アメリカの歴史授業――なぜ？　と問う意味
　　逆向きの因果律構造
　　情報の選択
　　もし……だったら？――選択と切り捨ての技術
　　アメリカの結果重視と短い因果
　４　いかに評価するか――良い説明と求められる能力
　　日本の評価方法と共感能力
　　共感教育のルーツ
　　「わかりやすさ」から「感化教育」への変容
　　戦後の共感教育の復活
　　アメリカの評価方法と分析力
　　分析力と能力の格づけ
　　いつから「なぜ」と問うようになったのか？
　　なぜ決断力・分析力が必要か？
　５　歴史教育の二つのスタイル
　　日本とアメリカの歴史の語り
　　語りのスタイルと理解のスタイル

第６章　正しい行動の二つのパターン――目標と評価をつなぐもの
　１　日米通知表比較
　　学校生活すべての通知表――日本
　　試験の成績中心の通知表――アメリカ
　　評価の対象――「見えない学力」と「見える学力」
　２　目標と評価の因果関係――価値目標と技術目標
　　アメリカの技術目標と合理的な行動
　　日本の価値目標と正しい行動
　３　二つの社会が求める能力
　　日本の「共通の理解」を作る「共感力」
　　グループ活動の二つの原理――「自発」と「分業」
　　アメリカの「分析力」
　　アメリカの「判断基準」――形式的基準と実質的基準
　４　能力の応用
　　二つの学級統制――相互抑制と報奨処罰
　　行動の動機づけをどう見るか
　５　授業の構造と叙述の構造
　　起承転結の授業――日本
　　エッセイ構造の授業――アメリカ

第７章　スタイルの衝突
　１　スタイルの混合と思わぬ結末
　　日本の教室の「なぜ？」
　　アメリカの共同学習
　　システムとして働くスタイル
　２　納得の構造
　　論理の起源と基本カテゴリー
　　カテゴリーの連携と納得の構造
　　「非個人的に」「安定して」そして「伝達可能に」考えること
　３　納得のスタイルと時間の把握
　　後ろ向き時間と「近い未来」の歴史
　　資源として時間を使う能力
　　前向き時間と「過去の再現としての未来」
　　共同体の時間の構築

第８章　ポストモダニズムを超えて
　　スタイルの「違い」と能力「格差」
　　主流文化のスタイルとは
　　文化資本としてのスタイル
　　スタイル間の「スイッチ」は可能か
　　文化相対主義を超えて

　　参考文献
　　おわりに

　　岩波現代文庫版へのあとがき――日本とアメリカの三〇年