グローバル市民を育成する図画工作・美術の授業づくり―文化多様性と平和へのアプローチ―

はじめに
１．グローバル市民の育成を考える
01　「グローバル市民を育てる」とは
02　21 世紀の美術教育はどこに向かうのか
COLUMN　「持続可能な開発のための2030アジェンダ」ができるまで
03　美術が果たす教育的・社会的な意義とは何か
04　グローバル市民の育成に向けた図工・美術の授業づくり
COLUMN　戦後の児童画による国際交流の先駆け
２．実践例
国際交流授業の進め方
実践例01　何をして 何を話しているのかな ―お面づくりで異文化交流―
実践例02　ヌンガー族の六つの季節のお面
実践例03　クリーチャーGO！スタート文化交流
実践例04　身のまわりに生息するクリーチャー
実践例05　ぼくたちのシンボルツリー
実践例06　インディアナの木を縫う
実践例07　言葉と思いを形や色に ―世界の友達へ字のない手紙―
実践例08　藍染めの抽象文字
実践例09　音楽を墨で表そう
実践例10　音から広がる世界 ―International Art Museum へようこそ―
実践例11　自画像でつながる
実践例12　「あなた」と出会う
実践例13　光で表す物語 ―統一感とコントラストを意識して―
実践例14　伝えようわたしたちのふるさと
実践例15　こだわりの色　わがしや◯組
実践例16　世界遺産アートカードゲーム
実践例17　アディンクラ・シンボル版画
実践例18　平和につながる図工 ―全校ピースライト製作を通して―
オンライン展示の活用
海外とつなぐ国内外の教育機関
「文化大使」としての教育者の役割を考える
付録
資料1　文化芸術教育のためのユネスコ・フレームワーク
資料2　ユネスコのグローバル市民教育
資料3　アメリカの美術教育に関する資料
資料4　オーストラリアの美術教育に関する資料
おわりに