はしがき［濱中淳子］

序　章　大学生の学びを問い直す［濱中淳子］
　1．大学教育改革の経緯
　2．改革への研究者の寄与
　3．本書の分析視角とデータ
　4．大学生論としての位置づけ

解説①　社会科学系のカリキュラム［山内乾史］

第1章　余白を埋める――ノンエリート大学における学び［葛城浩一］
　ノンエリート大学とは何か
　インタビューの概要
　1．「三重苦」のなかで――ミスズの場合
　2．いい流れにのって――タカオの場合
　3．全部「Ｓ」をとろう――アカリの場合
　4．考　察――ノンエリート大学における学びの特徴

第2章　展望に縛られる――中堅大学における学び［山内乾史・葛城浩一］
　中堅大学とは何か
　インタビューの概要
　1．警察官になりたい――マリの場合
　2．つまらない授業に耐える――トオルの場合
　3．もっと学びたい――モミジの場合
　4．考　察――中堅大学における学びの特徴

解説②　社会科学系の学びの特徴［山内乾史］

第3章　道を切り拓く――エリート大学における学び［濱中淳子］
　エリート大学とは何か
　インタビューの概要
　1．ゼミに全力投入したけれども――メイの場合
　2．教員との禅問答のなかで――カズヨシの場合
　3．指定校推薦の枠があったから――リョウヘイの場合
　4．考　察――エリート大学における学びの特徴

第4章　学びに魅了される――放送大学における学び［吉田文］
　成人の学びとは何か
　インタビューの概要
　1．大卒になりたい――サチコの場合
　2．友人に囲まれて――エイイチの場合
　3．分析を重ねる――ソウジロウの場合
　4．考察――放送大学生の学びの特徴

終　章　大学教育の条件は何か――知見と考察［濱中淳子］
　1．本書の知見
　2．大学教育という幻想
　3．大学教育の条件

解説③　大学生の学びは大学内で完結しない［山内乾史］

補論①　大学の成績は何を意味しているのか――社会科学系大学生を対象としたアンケート調査から［大多和直樹］
　1．問題設定
　2．分析課題の設定
　3．方　法
　4．分　析
　5．結　語――成績が意味しているもの

補論②　米国大学の学生は本当によく学んでいるのか――カリフォルニア大学バークレー校訪問調査より［武藤浩子］
　1．はじめに――日本が参照してきた米国大学での学び
　2．インタビューの概要
　3．授業内での学び――授業に参加しない学生たち
　4．授業外学修の様相――本を読まない学生たち
　5．米国の大学教育の実情――ＦＤ、ＴＡ、そして単位制度
　6．考　察

あとがき［葛城浩一］

索　引
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