教育社会学

はじめに

第１章　学歴社会の基本理念——学歴社会と学力（１)
　１ 急速な高学歴化
　２ 学歴社会を支える理念とその条件
　３ 身分社会から学歴社会へと転換するための条件
　４ 学歴の諸側面
　５ 日本はどのようにして〈学歴社会＝能力（業績）社会〉へと転換したのか
　６ 職業的地位を学歴に応じて配分する具体的な過程について

第２章　エリートの近代化——学歴社会と学力（２)
　１ 学歴社会の経済的側面
　２ 日本社会におけるエリートの構成と変遷
　３ 学歴社会は能力（業績）社会なのか

第３章　学力論の展開——学歴社会と学力（３)
　１ ｢学力低下」論の構造
　２ 日本の学歴社会の展望

第４章　学校で起こる問題を捉える視点——ネットいじめの実態を通して
　１ ｢ぼっち」化する若者と「つながる力」
　２ 現代の子どもたちを取り巻く「息苦しさ」
　３ 島宇宙とマスク文化——つながりをあおられる子どもたちのリスク回避
　４ 大規模調査からみる高校生のネットいじめの実態
　５ 学力とネットいじめの関係
　６ 価値観や文化の葛藤が生じやすい学校という場
　７ ネットいじめを抑止するために

第５章　子どもの貧困と教育支援
　１ 日本における子どもの貧困の実態
　２ 貧困とは何か
　３ 貧困の帰結としての重複する不利とその要因
　４ 子どもの貧困対策としての学校のプラットフォーム化
　５ 子どもの貧困対策と教育支援

第６章　少年非行と教師の関わり
　１ 日本における少年非行の現状
　２ 少年非行に対する社会学的アプローチ
　３ 児童生徒の規範意識と教師の関係
　４ 今後の少年非行とその指導・支援

第７章　リスク社会における教育格差問題
　１ リスク社会の進展
　２ 教育をめぐる格差問題
　３ 日本社会における教育費負担の考え方
　４ 変化の激しい社会を生き抜くための学力形成
　５ 子どものリスクとしての貧困問題と学力保障

第８章　マイノリティの学力問題
　１ いまのあなたの実力は，あなたそのものではない
　２ 学力問題を捉える視点
　３ 学校の挑戦
　４ 頑張る学校のジレンマ

第９章　学校危機管理
　１ リスクと危機管理
　２ 学校危機管理＝学校安全の基本的考え方
　３ 事例から考える学校安全危機管理——災害安全に着目して
　４ 学校ぐるみ，地域ぐるみによる安全の実現

第10章　学校における多職種協働と教員の役割——生徒指導に注目して
　１ 生徒指導に関わる職種の多様化
　２ 多職種の配置による教員の役割の変化
　３ 協働のために何をすればよいのか

第11章　地域社会と教育
　１ 教育を取り巻く様々な思想
　２ 地域の教育力
　３ 地域で支える学校づくり

第12章　子どもの成長を支える「地域の教育力」とは——子どもと地域の大人のつながりがもつ教育効果の分析
　１ いま，なぜ地域の教育力に注目するのか
　２ 地域社会が果たす教育上の役割とその変容
　３ 子どもを取り巻くつながりがもつ教育効果の検証
　４ 地域の教育力の分析とその知見
　５ 子どもが地域の大人から得る「栄養分」

第13章　ジェンダーと教育
　１ 教育の分野におけるジェンダー・ギャップ
　２ 教育制度に埋め込まれていたジェンダー
　３ 学校文化とジェンダーの再生産機能
　４ ジェンダーの多層性とセクシュアリティの複雑性への視点

第14章　カリキュラム改革の社会学
　１ 授業が変わる　入試も変わる
　２ 理想の教育活動や授業からカリキュラム改革を考える
　３ カリキュラム・マネジメントと学校責任論の強化
　４ 家庭環境による学力や学習意欲の格差と家庭責任論の強化
　５ カリキュラム改革と教師の役割

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