授業つくりのための中等理科教育法

はじめに


　第Ⅰ部　中等理科教員としての心構え

第１章　４年間を見通した教職教育の学び方
　１ 理科教員となるには何をどのように学べばよいか
　２ ４年間を見通した計画的な学び

第２章　教育実習では何が評価されるか
　１ 教育実習で育成が期待される資質・能力
　２ 理科に関して教育実習で身に付けたい基本的な知識・理解
　３ 様々な視点からの教育実習での評価
　４ 教育実習での評価を活かす方法

第３章　教員採用試験では何が問われるのか
　１ 採用試験の突破に向けて
　２ 教職に対する基本的な知識・理解
　３ 問われる教職や地域に対する熱意
　４ 面接で問われる人間性
　５ 短時間で問われる授業力

第４章　理科教員としてのライフスタイル・ライフワーク
　１ 教師生活のスタート
　２ 理科授業の展開
　３ 先端科学も記された教科書の内容を理解することの大切さ
　４ 理科教員としての資質・向上を目指して
　５ 理科教員としてのライフワーク【応用編】


　第Ⅱ部　理科の授業づくりの基盤

第５章　中等理科教育の変遷過程──中等教育の確立をめぐって
　１ 中学校「理科」の誕生をめぐって
　２ 学校令は「理科」誕生の原点——理科の原点を知ろう

第６章　戦後の理科教育の推移──現行の学習指導要領を読み解くために
　１ 平和的で民主的な市民の育成を目指して
　２ 経験主義から系統主義への移行──昭和30年代から40年代
　３ 系統主義から再び経験主義へ──平成時代の理科教育
　４ 理科の見方・考え方による探究活動へ

第７章　教材論
　１ 学習指導要領，教育課程と教材との関わり
　２ 授業づくりと教材との関わり
　３ 教科内容を左右する要因について
　４ 教材開発について

第８章　学習論
　１ 学習者の論理を意識することの意味
　２ 学習科学の展開と学習観の転換
　３ 学力観の問い直しと学習者主体の授業への改革

第９章　教授・学習論
　１ 授業づくりの軸の再確認
　２ 「展開のある授業」を組み立てるために
　３ 深い学びを実現するために

第10章　教育評価
　１ 学校教育と教育評価の基本
　２ 教育評価の実際
　３ 教育評価の期待と課題


　第Ⅲ部　授業づくりの場面

第11章　授業の設計図としての学習指導案──実施可能な指導案目指して
　１ 学習指導案は何のために書くのか──学習指導案のイロハ
　２ 学習指導案には何が書かれているか──３つのポイント
　３ 実施可能な指導案づくりのために──指導案を読み解く

第12章　物理の系統的学びのねらいと授業構成──事例研究と指導案への活かし方
　１ 物理で何を学ばせるか──教材としての物理，特色と構成
　２ 物理分野における小中高の系統性──内容の系統性と指導での差異点
　３ 授業の実際──中学校を事例として
　４ 授業の実際──高等学校を事例として

第13章　化学の系統的学びのねらいと授業構成──事例研究と指導案への活かし方
　１ 化学で何を学ばせるか──教材としての化学，特色と構成
　２ 化学分野における小中高の系統性──内容の系統性と指導での差異点
　３ 授業の実際──中学校を事例として
　４ 授業の実際──高等学校を事例として

第14章　生物の系統的学びのねらいと授業構成──事例研究と指導案への活かし方
　１ 生物で何を学ばせるか──教材としての生物，特色と構成
　２ 生物分野における小中高の系統性──内容の系統性と指導での差異点
　３ 授業の実際──中学校を事例として
　４ 授業の実際──高等学校を事例として

第15章　地学の系統的学びのねらいと授業構成──事例研究と指導案への活かし方
　１ 地学で何を学ばせるか──教材としての地学，特色と構成
　２ 地学分野における小中高の系統性──内容の系統性と指導での差異点
　３ 授業の実際──中学校を事例として
　４ 授業の実際──高等学校を事例として

第16章　教科内容の系統性・構造化と探究活動
　１ 教科内容の系統性と構造化──カリキュラムを考える視点
　２ 中・高等学校理科で強調された探究活動
　３ 探究活動を考えるにあたって──悟りは脚下にある


　第Ⅳ部　中等理科教員としての専門性

第17章　学び続ける教員としての教材研究のあり方
　１ あらためて，教材とは何か
　２ どのように教材研究を進めればよいか

第18章　教育学的知見の活用の仕方——特色ある授業づくりのために
　１ 特色ある授業づくりのために──基礎基本の大切さ
　２ リアリティーからアクチュアリティーへ
　３ 活用ベースの教材研究を


引用・参考文献
おわりに
付　　録
　中学校学習指導要領第２章第４節　理科
　小学校・中学校理科と「物理基礎」「化学基礎」の「エネルギー」「粒子」を柱とした内容の構成
　小学校・中学校理科と「生物基礎」「地学基礎」の「生命」「地球」を柱とした内容の構成
索　　引