北欧の森のようちえん

目次

謝辞9
まえがき11

■序章16
読書の手引き21
デンマークにおける森のようちえんの歴史22
森のようちえん「こども島ボンサイ」24
■
第1章
子どもにとって大切な自然・運動・野外生活29
人間が自然の中にあるということ31
自然欠乏症候群34
体が動くとき脳が発達する36
「こころ惹かれること」が呼びさます、自然の回復効果41
一般の幼稚園と「森のようちえん」－子どもの発達の違い42
注意力・運動能力の発達と模倣について43
子どもは体で考える47
ことばの発達と野外生活の密接な関係49
幼児教育の枠組みに自然を取り入れる52

■第2章
自然を全体の枠組みとした幼稚園55
子どもの発達に重要な四大元素との関係56
地57
水58
火59
風60
子どもの感覚への四大元素のはたらき56
自然の中の自由遊び61
自然は空想の一番の味方68
手で掴む、そして理解する68
危ない遊び71
枝を使った乱暴な遊び――止めなければならない時72
共同体と社会生活77
自然の中で、周りの大人はどうあるべきか81
適切な静けさを作り出す82
よく見える安全な居場所を野外に作る84
森のようちえんの新入園児86
保護者の経験、保護者の課題87
保護者の役目89
森への送迎バス90
3歳未満児の野外活動91
入学にむけての準備95
学校が始まってからも自然との関係を保つ96

■第3章
シュタイナー森の幼稚園の教育99
一年のリズムと自然100
四季の祝祭105
リズムの重要性107
週のリズム、一日のリズム108
遠足109
移行の時111
野外と屋内のバランス111
すべての感覚を毎日使う115
本物の感覚体験が子どもの脳を発達させる116
ナイフを使って木を削る117
デジタルメディアとスクリーンタイム119
森のようちえんの、模倣に値する大人124
庭の可能性128

■第4章
自然を楽しむには―空腹でなく・凍えず・濡れない131
食事131
たき火132
睡眠と休息134
休息とマインドフルネス135
衣類136
リュックサック138
衛生とトイレ144

■第5章
自然と野外生活を中心にした幼稚園を創る147
幼稚園をとりまく環境149
感覚を豊かにする空間149
発達と新たな知識のために熟考し続けること151

■第6章
自然の中の子ども、子どもの中の自然155
自然は生涯の友だち155
街中で自然を見つけて利用する156
自然は学びの場―子どもにとっても、大人にも159

あとがき165
詳細資料167
参照文献179