ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援

主な目次
第１章学習の困り感を再考する
　1　 LD・SLD・ディスレクシア・ディスグラフィア
　　　―巷にあふれた用語を整理する
　2 　「読み書きの苦手さ」に付きまとう誤解を整理する
第２章 「読み困難」とディスレクシアの基礎知識
　1　共通する特徴―正確性・流暢性・易疲労性
　2　「読み困難」とディスレクシアの基礎知識
第３章 「書き困難」とディスグラフィアの基礎知識
　1　 実態理解
　2 　読み書きスキルと認知機能の関連―学力に及ぼす影響
　3 　きれいな字を書く指導は学力に影響するのか？
第４章読み書き障害を行動から見出す―インフォーマルアセスメントから
　1 　実態把握とアセスメントの考え方
　2 　読み書きの苦手さをもつ児童の特徴と発達との対応（ライフステージ別）　　
第５章読み書き障害を定量的に評価する―フォーマルアセスメントから
　1 　読み書き困難の評価（フォーマルアセスメント）とその課題
　2 　スキルに介入する「乖離診断モデル」とは
　3 　全般的知能や包括的な認知検査
　4 　読み書きスキルに関する検査・評価の現状と課題
　5 　読み書き困難に直接影響が想定される認知機能の検査とその課題
第６章学習環境を査定する― 読み書き障害における合理的配慮や個別最適な学び
　1 　合理的配慮とは―環境と個へのアプローチはそもそも支援の両輪
　2 　合理的配慮の判断
　3 　読み書き困難における合理的配慮の現状と今後の姿
第７章　事例編
　1 　読み書きの困難さの背景はさまざま
　2　事例についてじっくり語る
　　　―特定のスキルに対する介入からなりたい自分のためへの介入