はしがき
［さて、生涯学習というと］
第１章 わからないということ
1 わからないことはいけないこと？
氾濫する「わかる」ための本＊「わかる」ための本が売れる＊方法優位の現象
2 「わかる」「できる」の呪縛
パソコンはできればいい＊「わかる」と「できる」：原理と手段
＊研究と生涯学習の違い＊「わかること」と「わかるようになっていくこと」
3 わからないのはなぜか
伊東へ行くならハトヤ＊絵本の点字＊想像力と理解：体験活動重視の危険性
4 生涯学習ということ
生涯学習というコトバ＊「今」だけでもなく「いつか」だけでもなく
第２章 さまざまな学習の場
1 広場と公園デビュー
一九六九年新宿駅西口地下広場＊公園デビュー
2 銭湯・見せ物小屋・コーヒーハウス
浮世風呂とコミュニティ銭湯見せ物小屋と博覧会＊コーヒーハウスと喫茶店
3 学校以外の学習の場
アルバイト＊サークル活動・ボランティア活動＊家庭などで
4 偶発的学習ということ
学習と教育：「よくしよう」という意図＊学習支援と教育：効率性と組織性＊生活場面での学習
第３章 人はいつ学ぶ・なぜ学ぶ
1 学習者の類型論
多様な学習者＊目標志向・活動志向・学習志向
2 人びとの学習体験
それぞれの学習＊病院体験
3 課題解決のための学びと自己充実のための学び
課題解決と自己充実＊課題解決のための学び＊自己充実のための学び＊課題解決と自己充実の融合
4 個人の次元と社会の次元
社会全体で見ると＊第二次大戦後からの学習＊学習の個別化状況と複相化
［ところで、生涯学習といえば］
第４章 昔の学習・今の学習
1 昔の話：昭和初めの小樽
小樽高等商業学校の成人教育講座＊地域の特性と学習活動＊自主的な学習機会
＊社会の変化への対応のための学習
2 公民館の出現とその役割：地域社会における共同から趣味教養へ＊第二次大戦後の制度の整備
＊地域社会と公民館＊共同・集団による学習＊公民館の変容とその要因
3 新しい学習機会の隆盛：自己啓発・資格・自己充実
予期しなかった学習機会＊自己充実のための学びの機会の進展＊キャリア形成と学びの機会
第５章 生涯学習と社会教育
1 生涯学習というコトバ・社会教育というコトバ
生涯学習体系への移行＊生涯学習のイメージ＊社会教育の
イメージ＊生涯学習と社会教育の関係
2 「社会教育の終焉」と「社会教育の周辺」
社会教育の終焉論：コミュニティセンターをめぐる議論
＊民間企業の役割への注目：カルチャーセンターをめぐ
る議論＊生涯学習支援の一環としての社会教育：「社会
教育の周辺」
3 図書館・博物館が社会教育施設であるということ
図書館法・博物館法＊社会教育施設であるということ
＊資料に対する専門性とその問題＊資料以外の要素の役割
＊学校とは異なる性格
第６章 生涯学習社会といわれるもの
1 学歴社会と生涯学習社会
学歴社会の形成＊指摘される学歴社会の弊害＊生涯学習
社会の提唱と考え方：生涯教育と生涯学習
2 生涯学習社会と学習機会
さまざまな学習機会＊学習機会の自由な選択＊生涯学習
社会への道
3 生涯学習社会と学習の成果
学習の成果は誰のもの＊学習した人だけのものではない
成果＊学習の成果はいつ出るか＊学習内容と学習の成果
第７章 生涯学習社会の落とし穴
1 生涯学習社会は可能か
学習機会の偏在と自由な選択＊学校化社会？＊学歴社会
の残滓？：心の内なる学歴社会
2 敗者復活社会の光と陰
成果へのこだわりと敗者復活＊「できないことはない」
か？
3 資格社会の光と陰
資格ブーム＊資格は何を保証するか＊資格のための学習
4 公共的課題の学習の重要性
行政社会教育への向かい風＊公共的課題の学習機会＊地
域の活性化と地縁集団＊短期的には成果のわからない学習
［そこで、生涯学習は］
第８章 なんのための学び
1 学ぶことは苦行か
補うための学習と付け加えるための学習＊苦行としての
学習と「楽習」＊飴と鞭
2 生涯学習の社会的文脈
社会の発展・効率化と教育・学習＊変わる社会と変わら
ない社会＊競争と生涯学習＊自己責任と生涯学習＊学ぶ
技術のひとり歩き
3 学ぶことは幸せか？
学ばないという選択＊志としての学習？
第９章 「に、なっていく」こと
1 「わかるようになっていくこと」
「わかること」「できること」ではないことの価値
＊「に、なっていく」への注目
2 「楽しみ」と「苦しみ」の複合体
成果・到達点は見える・その道のりは見えない＊行政
支援施策の矛盾
3 「繰り返し」の面白さ
繰り返しは進歩ではないか＊過程の楽しみ
4 とまれ、生涯学習の、ススメ
いろいろな学習・いろいろな意味＊止まらず、「に、
なっていく」こと
あとがき
