ペダゴジーの社会学

　まえがき―ペダゴジーの社会学を深め生かす

第Ⅰ部　ペダゴジー論の理論的諸相―その可能性の探求―
　第１章　バーンスティンにおけるペダゴジーの一般理論
　　　―ペダゴジーとは何か，ペダゴジーにおいて伝達／獲得はいかに実現するか 〔長谷川 裕〕
　　１　問題設定と構成
　　２　ペダゴジー，ペダゴジック・コード，ペダゴジック装置
　　３　ペダゴジーの核心をめぐって
　　４　いかにして伝達したことが獲得されるのか
　　５　まとめと課題

　第２章　再生産とペダゴジー
　　　―B.バーンスティンとP.ブルデューとの対話　　〔小澤 浩明〕
　　１　問題設定
　　２　バーンスティンによる文化的再生産論批判
　　３　バーンスティンのコード獲得理論の検討
　　４　「再生産とペダゴジー」理論の確立へ向けて
　　５　結論

　第３章　理論化作業におけるペダゴジック・コード論
　　　―コード論を適用した実証研究の検討から　　　〔五十嵐 素子〕
　　１　はじめに―コード論の適用上の課題と概念モデルの困難
　　２　検討の視点―コード論の概念モデルとその適用上の課題
　　３　伝達の様態の産出の研究例―Pedro(1981)の理論化作業
　　４　獲得者の意識形成の研究例―Morais et al.(1992)の理論化作業
　　５　おわりに―理論化作業から生じるコード論の２つの困難

　第４章　ペダゴジー理論におけるコンペタンス・モデルの展開　　〔前田 晶子〕
　　１　はじめに―バーンスティンのアプローチを辿る
　　２　近代教育の「暗黙さ」への着眼
　　３　コンペタンス・モデルの盛衰
　　４　「治療」概念の検討
　　５　おわりに

第Ⅱ部　現代における〈教育と社会〉の連関構造を捉える―ペダゴジー論の視角から―
　第５章　職業文化をつくる教育
　　　―バーンスティン理論から職業教育の可能性を考える　　〔松田 洋介〕
　　１　問題設定
　　２　教育の相対的自律性と職業教育
　　３　〈教育〉言説の理論と職業教育
　　４　職業教育主義の興隆と教育の市場化
　　５　現代社会のアイデンティティと職業教育

　第６章　生徒の受け取る学校知識
　　　―ペダゴジーの様態の変動景気との関連から　　〔水野　進〕
　　１　はじめに
　　２　Ａ先生のペダゴジー様態の変動過程―伝達方法の変化という視点から
　　３　生徒のものの捉え方の特徴
　　４　生徒にとってのわかりやすい授業の要件
　　５　「わかりやすい授業」がペダゴジーの様態の変動にもたらしたもの
　　６　おわりに

　第７章　〈強者／弱者〉を超えるペダゴジーの社会学
　　　―市場によるアイデンティティの分断からその共同的・創造的結合へ　　〔本田 伊克〕
　　１　序―「弱者」を創出する社会のなかで
　　２　〈有用性／交換可能性〉原理に基づくアイデンティティ構築過程の分断
　　３　有能と無能の分断線の破棄と新たな認識・実践世界の〈教育〉的展望
　　４　新しい共同性の社会学的条件―アイデンティティと「階級・階層」？

　第８章　思想の論理とその伝達‐獲得の論理
　　　―伊波普猷による「方言講演」の再構築　　　　〔仲嶺 政光〕
　　１　方言講演は何を伝達したのか
　　２　〈教育〉言説としての方言講演
　　３　伊波の言説と懐古伝
　　４　聴衆との懸隔
　　５　方言講演の受け止め方
　　６　ＲＤの二重性
　　７　２つの伝達内容

第Ⅲ部　ペダゴジー的関係の多様性を探る？象徴統制論の拡張をめざして
　第９章　心の問題から進路問題へ
　　　―「不登校」現象をめぐる再文脈化領域の変容　　〔山田　哲也〕
　　１　問題の所在
　　２　ＯＲＦに生じた変化―1990年代・2000年代の不登校支援策の比較から
　　３　再文脈化領域相互の影響関係―ＰＲＦに生じた変化を探る
　　４　ペダゴジーの転換と〈教育〉的アイデンティティ

　第10章　自傷行為を利用するコミュニケーション様式についての一考察
　　　―親子間で行われるペダゴジック・コミュニケーションの影響に注目して　　〔戸高七菜〕
　　１　問題関心
　　２　理論枠組―ペダゴジック実践の二類型
　　３　Ａさんの家庭における統制とその背景
　　４　Ａさんのコミュニケーション様式の特徴
　　５　Ａさんのコミュニケーション様式と家庭でのペダゴジック実践
　　６　まとめ

　第11章　「安心」を伝える―「居場所」における支援の〈教育〉　　〔佐川 佳之〕
　　１　はじめに
　　２　「居場所」における不登校支援の〈教育〉コード
　　３　「安心」を伝える実践の変化と再文脈化
　　４　結語―「居場所」におけるアイデンティティのゆくえ

　第12章　越境した子どものアイデンティティの「切断」的状況と再構築
　　　―「Ｑ＆Ａ」実践のペダゴジー論による解読　　〔田仲 正江〕
　　１　はじめに
　　２　バーンスティンのペダゴジー論―ID/RDについて
　　３　越境による日常とアイデンティティの切断的状況
　　４　「Ｑ＆Ａ」実践の実際と相互行為による承認
　　５　「Ｑ＆Ａ」実践の解読
　　６　まとめと今後の課題

〈特論〉バーンスティン・ペダゴジー論の性格とその射程　〔久冨 善之〕
　　１　一見「二分法」がもつ，意味づけの異なる３形式
　　２　理論定式・概念規定の水平線（――）の含意と働き
　　３　バーンスティンのペダゴジー論の射程
　　　―制度的ペダゴジー，分割的ペダゴジー，非ペダゴジーのコミュニケーション