日本の教育を捉える

序 章 現代の教育問題をどう捉えるか
　1.現代社会とはどのようなものか　/　2.現代の教育問題とはどのようなものか
　/　3.現代の教育問題をどのように解決すべきなのか

第１章 教育をどう捉えるか
　1.教育とは何か　/　2.集団と自己の自己保存としての教育　/　3.個の形成としての教育
　/　4.公教育のはじまり

第２章 学校制度をどう捉えるか
　1.教育の世俗化と制度化(政治・宗教・教育の関係)　/　2.教育の制度化(政治と教育)
　/　3.教育の世俗化　/　4.戦前の教育(明治・大正・昭和の教育思想)
　/　5.戦後の教育(新教育,教育制度,審議会)

第３章 教育法制をどう捉えるか―教育の目的・目標規定の分析―
　1.教育基本法改正への軌跡　/　2.教育基本法の構成　/　3.教育基本法における教育の目的・目標
　/　4.2007年改正学校教育法における教育の目的・目標
　/　5.教育基本法の教育目的・目標と学習指導要領改訂

第４章 学習指導要領をどう捉えるか
　問題の視点
　1.子ども（児童・生徒）があくまでも主体であるということ
　/　2.学習指導要領の一般的定義と構造的読み解き　/　3.学習指導要領の法的根拠
　/　4.学習指導要領の変遷史から何を学ぶか　/　5.新学習指導要領をどう捉えるか（2017年3月告示）
　/　6.今後の課題と展望

第５章 学校をどう捉えるか
　1.学校を特徴づける「時間」,「空間」,「人間関係」　/　2.現代の学校改革の動き
　/　3.学校の「時間」,「空間」の問い直し　/　4.「学校」という場で学習することの問い直し
　/　5.あらためて、今、「学校」を捉えなおす

第６章 教師をどう捉えるか
　1.教師とは何か　/　2.教師に期待されていることは何か
　/　3.教師の一日はどのようなものか　/　4.より良い教員の確保をどうするのか

第７章 子どもをどう捉えるか
　1.子どもを理解する　/　2.情報化社会の中で育つ子どもたち―子どもと大人の境界線の揺らぎ―
　/　3.ファンタジーなき時代の子どもたち　/　4.子どもの居場所―大人社会の中で育つ子どもたち―
　/　5.大人社会の約束―子どもの権利条約―

第８章 生徒指導をどう捉えるか―いじめ問題の実態と分析―
　1.いじめの実態　/　2.「いじめを捉える」とは
　3.「いじめ」への分析視角―「いじめの４層構造」を中心に―　/　4.いじめと生徒指導

第９章 授業をどう捉えるか
　1.授業とは何か　/　2.事業の準備・実行　/　3.授業の反省・改善

第10章 教育機器をどう捉えるか
　1.教育の情報化　/　2.ICT機器の活用　/　3.ICTの整備と活用　/　4.課題と展望

第11章 家庭、地域との関係をどう捉えるか
　1.子どもが抱える問題の多様化・複雑化　/　2.家庭との連携の行方
　/　3.制度化する地域との関係

第12章 学校の安全をどう捉えるか
　1.学校安全の歴史　/　2.多種多様な学校安全の活動　/　3.学校安全を困難にさせるもの
　/　4.学校安全のこれから：３つの重要な方向性

第13章　異文化理解をどう捉えるか―教室の国際化と外国につながる子ども―
　1.空っぽのお弁当箱　/　2.教室の「国際化」　/　3.「外国につながる子ども」と異文化理解
　/　4.一人ひとりに応じた指導・支援を

第14章　教職の学びをどう捉えるか
　1.教師のイメージ　/　2.教師生活の実際　/　3.教師にとって大切なこと
　/　4.教師にめざすあなたへ　/　5.教師とは


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