発達と教育をつなぐ心理学

第1部　ダイナミックな発達の起こる場
第1章　発達の仕組み（氏家達夫）
はじめに／ブラックボックス／ボール遊び、フットボール、そして自分はプレッシャーに弱い／複雑さの理由／発達と教育／非線形の現象としての発達／バタフライ効果／安定性と可変性／セカンド・サイバネティックス／枝分かれ、転機、選択／発達研究のパラダイムの危機／数学的モデルの必要性／非線形のイメージ／あなたの人生の物語／さいごに

第2章　発達のゆりかごとしての家庭教育（高濱裕子）
1 家庭教育とは何か？
2 家庭教育の歴史とその変遷
3 子どものしつけと子どもへの期待
4 養育者―子どもシステムとその発達
5 第一反抗期における親子システムの変容プロセス
6 日本の家庭教育をめぐる最近の問題
7 祖父母が親世代の育児に関与する意味
8 発達のゆりかごとしての家庭教育

第3章　学校教育と発達（杉村伸一郎）
1 はじめに
2 学校教育の入り口と出口
3 教育・発達・文化
4 おわりに

第4章　学習過程と発達（藤村宣之）
1 学習をめぐる3つの理論
2 子どもの発達から学習過程を構想する
3 学習と発達の関係を考える

第5章　第3の学びの場（下木戸隆司）
1 社会での学び
2 ミュージアムにおける学び
3 構造化されていない学び vs 構造化された学び
4 豊かな「社会での学び」に向けて

第2部　児童期の発達の姿
第6章　児童期の学習：学級の社会的環境と学習（大谷和大）
1 はじめに
2 児童期の発達
3 学級環境の研究
4 向社会的学級環境と学習成果
5 人間関係を介した学習の認知面への影響
6 向社会的環境と発達の相互作用
7 まとめ

第7章　児童期の社会的適応と対人関係（岡田　涼）
1 児童期の仲間関係
2 社会的適応の諸側面
3 社会的適応を支える
4 どこまで社会的適応を支えることができるのか
5 大人側の社会的適応

第8章　情動発達とパーソナリティ（島　義弘）
1 気質：パーソナリティと情動発達の基盤
2 情動の発達
3 情動と心理・社会的適応：パーソナリティ発達と情動の教育可能性

第9章　児童期の発達：システムとして児童期の発達を通してみる（布施光代）
1 児童期における発達の転換期としての9歳、10歳：「9歳の壁」「9歳の峠」
2 学校教育と児童期の発達

第3部　青年期の発達の姿
第10章　洞察問題解決（清河幸子）
1 はじめに
2 洞察問題解決とは？
3 洞察問題解決の特徴
4 洞察問題解決をとらえる2つの立場：Special process view とBusiness as usual view
5 言語化の影響
6 作業記憶の影響
7 制御的な処理の影響
8 2つの立場を統合する視点
9 おわりに

第11章　青年期の社会的適応と対人関係（中山留美子）
1 青年期の自己形成と社会的適応
2 自己形成過程における青年期の特徴
3 自己形成過程における青年の「戦略」
4 自己形成過程における青年の対人関係
5 青年の自己形成と社会的適応を支える

第12章　自律性とアイデンティティ（杉村和美）
1 はじめに
2 自律性とアイデンティティの発達理論
3 発達の多様な軌跡
4 親子システムの崩壊と共同調整の試み
5 対人関係の広がりと複数の関係システム
6 おわりに

第13章　成人形成期：現代日本における大人のなり方（白井利明）
1 はじめに
2 成人形成期と何か
3 成人形成期への批判
4 日本の成人形成期
5 社会と支援と教育の課題
6 結語

第4部　発達と教育にかかわる応用的課題
第14章　学力と知能、その評価（大坪治彦）
1 指導と評価の密接な関係
2 児童生徒のアセスメント
3 知能をどうとらえるか
4 学力をどうとらえるか
5 評価の分類

第15章　問題行動の発達と支援：いじめに対する子どもの脆弱性とそれを補う学級集団の力（西野泰代）
1 いじめについて考える際の視点
2 いじめの発生を予測する要因
3 いじめを抑止する学級集団の特徴
4 まとめと今後の課題

第16章　非定型の発達の理解と支援（伊藤大幸）
1 疫学的特徴
2 病因論
3 発達的経過
4 アセスメント
5 支援・介入
6 まとめ

第17章　脳と発達（伊藤大幸）
1 構造と機能
2 脳の発達
3 脳の発達異常