はしがき

序章　研究の主題と方法
　1.　問題の所在――研究の目的と背景
　2.　研究の方法と射程――先行研究の整理
　3.　本書の構成

第Ⅰ部　〈パーソナル〉をめぐる歴史と論点

第1章　ライティングにおける〈パーソナル〉の萌芽――古典修辞学から19世紀米国修辞学への変遷
　1.　古典修辞学における非個人性
　2.　近代ロマン主義における想像力の源泉としての個人
　3.　小    括

第2章　現代伝統修辞学の誕生と問題――米国における作文論理の形成と形式主義化
　1.　米国の作文論理の特徴
　2.　現代伝統修辞学という言説の形成
　3.　現代伝統パラダイムの思想的淵源
　4.　現代伝統修辞学に内在する問題
　5.　小    括

第Ⅱ部　表現主義の系譜

第3章　ライティング教育における自己表現の諸相――19世紀から20世紀初頭における創造的表現の展開
　1.　米国修辞学教科書に見る自己表現の黎明期
　2.　社会効率主義と創造的表現
　3.　表現主義による自己表現の奨励
　4.　「創造的表現」の類型化
　5.　小    括

第4章　表現主義の思想的地平とその源泉――自己と自由の探求を通した「表現主体」の生成
　1.　20年代と60年代の連続性と非連続性
　2.　60年代表現主義が形成された時代背景
　3.　60年代表現主義のペダゴジー
　4.　小    活

第5章　表現主義の理論的基底――ブリトンとキニーヴィーの言説研究による基礎づけ
　1.　ブリトンの「表現的機能」における熟達モデル
　2.　キニーヴィーの「表現的言説」研究
　3.　「表現」の熟達過程――ブリトンとキニーヴィーの理論を踏まえて
　4.　小    括

第Ⅲ部　表現主義の批判的検討

第6章　ライティング教育の諸潮流における表現主義の位置づけ――バーリンとファルカーソンの認識論研究を手がかりとして
　1.　米国ライティング教育における諸潮流
　2.　分析視角の再検討――ファルカーソンの枠組みの修正
　3.　小    括

第7章 　ライティング教師による自己表現の批判と受容――ライティング教育・研究の制度的・文化的背景
　1.　「ライティング教師」に着目する妥当性と意義
　2.　学際性と学問的自立
　3.　実践的研究者としてのライティング教師
　4.　ライティング教師のジェンダー
　5.　小    活

第Ⅳ部　表現主義の実践的展望

第8章　表現主義における私と公，個人と社会の往還――社会認識論修辞学との論争を読み解く
　1.　表現主義と社会認識論の論争点
　2.　表現主義の実践的検討――エルボウの教科書分析を通して
　3.　小    活

第9章　ライティングにおける「ヴォイス」――表現による足場かけと省察の実質化
　1.　「ヴォイス」をめぐる論点
　2.　エルボウの実践に見る「ヴォイス」と省察
　3.　小    活

第10章　表現主義のカリキュラム構造――〈ペーパー〉と〈レター〉から成る複線プロセス
　1.　表現主義の教科書におけるライティング・プロセス
　2.　表現主義のライティング・カリキュラム構造
　3.　小    活

終 章　自己表現の教育的可能性
　1.　各章の要約
　2.　本書の成果と課題

あとがき
参考文献
事項索引
人名索引