地方公立進学高校の教師には、大都市圏との「教育格差」縮小という
使命が与えられてきた。
大学進学熱が高まる1990年代、公立でありながらトップクラスの受験結果を
残すことを課せられた教師は、どのように「進学校」制度を確立したのか。
受験結果を教師が請け負う「受験請負指導」が、「進学校」制度として
確立・変容する様子を描く。
新制度派組織論をもとに、教師の行為を理解する新たな枠組み
「文化認知的制度モデル」を提示する。


●構成

序章　高校教師の行為はいかに理解できるのか

【Ⅰ　理論編】
第１章　高校教師の行為を形作る認知的枠組み概念の検討
第２章　新制度派組織社会学における分析概念の検討

【Ⅱ　分析編】
第３章　東北地方A県における受験指導重点化施策
第４章　X高校の受験請負指導の確立と継承
第５章　Y高校への普及と「地方公立進学高校制度」の完成
第６章　「地方公立進学高校制度」の脱制度化と帰結

終章　「文化認知的制度モデル」の提示と「地方公立進学高校制度」の行方