はしがき

序　章　発達研究における発生論への着目
　１ 教育学における「発達」をめぐる問題
　２ 山下徳治研究の概要
　３ 「発育論争」における山下徳治の立場
　４ 「発育論争」のその後――発生論からセルフデザイニング論への展開
　５ 山下徳治のモノグラフ研究――本書の構成


　第Ⅰ部　山下徳治における発生論の形成

第１章　鹿児島・台湾における訓導時代
　１ 山下家の家族経営
　２ 「学び」のスタイル――郷中教育と近代学校の狭間で
　３ 同伴者としての弟・山下兼秀
　４ 台湾へ――海洋学への関心


第２章　成城小学校での教育の具体的展開
　１ 初期の論考における子どもの原始的生活への着目
　２ 子どもの原始性に根ざした教育論の展開
　３ 子どもの詩に対する固有のスタンス

第３章　ドイツ・マールブルク大学における思索
　１ マールブルク大学の聴講生
　２ Ｅ・Ｒ・イエンシュとの出会い
　３ 「発達」と「発展」をめぐる理論問題

第４章　ドイツからの帰国とソヴィエト訪問
　１ ドイツ留学からの帰国
　２ 帰国直後のペスタロッチ論
　３ 二度目の訪ソの意味
　４ 新興ロシアへの共感と警戒
　５ デューイ研究の開始


　第Ⅱ部　一九三〇年代の教育研究運動と教育計画

第５章　山下の新興教育構想
　１ 訪ソ後の山下の教育運動に果たした役割
　２ プロレタリア科学運動・新興教育運動への参加
　３ 『プロレタリア科学』誌への執筆
　４ 新興教育運動における山下の立場

第６章　山下はなぜ「教化史」を書いたのか
　１ ソヴィエト・ロシア論
　２ 「教化史」の執筆
　３ 成城時代の総括

第７章　学制改革論と児童学への期待
　１ 教育運動史の教育学的意味
　２ 新教・教労運動からの離脱の具体
　３ 山下の学制改革論における子どもの発生論的把握
　４ 児童学への期待


　第Ⅲ部　戦後の研究とセルフデザイニング論の展開――スポーツ教育論を中心に

第８章　「ペスタロッチからデューイへ」という問題構制
　１ 思想の成熟へ
　２ 三つの追求課題――教育哲学批判、学校改革論、日本民族教育論
　３ 教育哲学批判――自己形成の構成的過程
　４ 学校改革論――労作教育の立場
　５ 日本民族教育論――衝動性から生い立つ人間性

第９章　生い立つ思想とセルフデザイニング論
　１ 児童書『技術の生いたち』と『すまいのおいたち』
　２ 森徳治の横浜健民少年団への関わりとセルフデザイニング論
　３ スポーツを通した「自然」の再構成
　４ 自ら生い立つ「民族の子ら」への期待

第10章　未完の書「日本教育の再発見」へ
　１ 総力戦体制下の言説
　２ 一九五〇年代の民族論にみられる転回
　３ 進化心理学、そして「日本教育の再発見」（未完）の執筆へ

終　章　教育学と発生論的発達論
　１ 子どもへのまなざしの変化
　２ 科学史に根ざす人間科学の探究
　３ 教育学における発達論の課題

あとがき
山下（森）徳治略年譜
巻末付図表

資料編　山下（森）徳治文書の概要とその性格
　１ 二つの「山下（森）徳治文書」
　２ 成城学園教育研究所所蔵「山下（森）徳治文書」目録一覧
　３ 鹿児島大学附属図書館所蔵「山下（森）徳治文書」目録一覧

人名・事項索引