スウェーデンの優しい学校

　はじめに

第1章　児童中心主義――義務教育を概観する
　1　子どもが幸せに育つ平和な社会
　2　学校に通うのは子どもの権利――スウェーデンの義務教育
　（1）1日の流れ
　（2）1クラスの子どもと教師の数
　（3）義務教育制度
　（4）学びの軌跡「ポートフォリオ」
　（5）二項対立を超えた学校という「場」――子どもという存在、その主体性を尊重する
　コラム1　学校で働く人、校長先生は4番目？
　コラム2　多少の雨や雪はへっちゃら！――傘の代わりのヤッカと乾燥室

第2章　自由・柔軟
　1　「時間割」と教師の裁量
　（1）黒板に書かれるその日の「時間割」
　（2）黒板の時間割のその後
　2　学習材
　（1）教科名と一致しない学習材
　（2）教科書検定制度がある国とない国
　3　スクールランチ（学校給食）
　（1）無償のランチ
　（2）ビュッフェスタイルのスクールランチ
　（3）給食時の忘れられない出来事――恥ずかしいのは彼の行動、先生じゃない
　コラム3　ノートが大切！――世界に一つの手作り学習材

第3章　ゆとり・文化
　1　FIKA（フィーカ）
　（1）午前と午後のコーヒーブレイク
　（2）ゆとりと対話を！
　（3）宿題のない夏休み
　2　森の恵みはみんなのもの――「自然享受権」
　3　サウナから考える――身体、まなざし、人のつながり
　4　スウェーデンのお盆「アールヘルゴナヘリエン」（Allhelgonahelgen）
　コラム4　10月4日はシナモンロールの日
　コラム5　秋を彩る「ストックホルム国際映画祭」
　コラム6　死とさびしさ

第4章　休み時間／放課後、学習環境
　1　休み時間／放課後
　（1）休み時間
　（2）放課後
　2　学習環境
　（1）机
　（2）トイレ
　コラム7　スウェーデンの学校に部活動はない
　コラム8　待機児童が解消されない日本

第5章　マジョリティ、マイノリティ――「同質性」と「異質性」
　1　低学年の「共生」のカリキュラム
　（1）マジョリティ・グループに入りたい？
　（2）同じだけど違う、違うけど同じ
　2　中・高学年の「共生」のカリキュラム
　（1）そもそもスウェーデン人って？――7年生（中学2年生）の授業
　（2）ラーロプランの背景
　コラム9　低学年には難しい？――子どもを侮ってはいけない！
　コラム10　「健康冒険センター」――ゴットフリッズソンとの出会い

第6章　権利と参加、そして尊重
　1　子どもの知る権利と参加――どうして子どもだけ学校に行くの？
　2　子どもの参加が学びを変える
　（1）「性の多様性」理解のための活動予算
　（2）高校生の声が性教育の内容を変えた！
　3　差別撤廃を目指して――障害は環境によってつくられる
　（1）誰一人取り残さない
　（2）可聴者のための手話
　（3）「男女平等」から「性の多様性と人権」、そして「アイデンティティ」の尊重へ
　4　制度は整った、ここからは学校、授業への浸透
　（1）実態調査――情報の共有
　（2）課題解決に向けて
　5　子どもの参加の背景
　（1）コーポラティズム（Corporatism）の政治形態――合意形成のプロセスと目的の共有
　（2）合意形成を重視した教育改革
　6　アストリッド・リンドグレーンからのメッセージ
　コラム11　全ての子どもが喜びと共に迎えられるように――RFSU創立者エリーゼ・オッテセン－イェンセン
　コラム12　ピッピの母「アストリッド・リンドグレーン」

第7章　民主主義・平等
　1　わたしはわたし、あなたはあなた、ありのままの自分を生きる
　2　民主主義と教育の主導価値
　（1）基礎学校の民主主義の授業
　（2）独裁制との対比で民主主義を学ぶ
　3　全ての子どもは等しく尊い――ラーロプランの理念
　（1）学校の価値基準
　（2）多様性の尊重――全ての授業、学習材に多文化的観点を！
　4　学校は安全で安心できる、楽しい場所
　コラム13　デモクラシー――理論と実践
　コラム14　子どもたちは学び、歌う！――平和を願う歌
　コラム15　脱準備教育！――大学進学、受験の違い

第8章　葛藤、そして未来
　1　自由と管理のバランス――格差をどう乗り越えるか
　（1）私たちは車を製造しているのではない、人を育てているのだ！
　（2）2011年版の管理強化へ――1994年版で生じた学校間格差を乗り越えるために
　（3）2011年版に対する教師たちの声
　2　社会民主主義に入り込もうとする、新自由主義
　（1）新自由主義の自己責任、競争原理の教育でいいはずはない
　（2）スウェーデンに新自由主義の風
　（3）「自律学校：フリースコーラ」をめぐる議論――学校運営で利益を出してはいけない
　（4）二人の教育省の元大臣
　コラム16　子どもと教師が対話しながら行う評価
　コラム17　全ての子どもは等しく尊い

第9章　点描　コロナ禍とポストコロナの学校
　1　コロナ禍の学校
　（1）学校に通い続けた子どもたち
　2　学校が閉鎖されなかったこと、本当に嬉しい！
　（1）子どもの健康を守り育む学校保健組織
　（2）スクールナースは最高の仕事！
　3　ポストコロナの卒業式
　（1）世界で一番素晴らしい職業
　（2）学習成果の発表

　おわりに