コロナ・ウイルスで教育の世界が大きく揺らいでいる今、あらゆる機会をとらえ、児童・生徒を主体的な学習者に育て上げる方策を探る。

目次より

自分をしっかりと持つ
　コロナ禍に負けない〈自己のテクノロジー〉の鍛錬を
　……………………………………………………………梶田叡一
これからの学校教育と自己教育力………………………鎌田首治朗
読書・教養・自己教育力……………………………………湯峯　裕
言葉の力と自己教育力と
　「自力読みの力」を育む国語授業への転換を…………二瓶弘行
〈茶道の学び〉と自己教育力と
　型があるからこその臨機応変な柔軟性………………伊﨑一夫
算数科教育を通じて自己教育力を…………………………金山憲正
社会教育活動を通じて自己教育力を…………………………今西幸蔵
音楽活動と自己教育力
　実践授業におけるピアノ初心者の指導と学生の成果
　……………………………………………………………山口聖代
スポーツと自己教育力と……………………………………中村浩也
体育科で「学びに向かう力＝自己教育力」をどう評価するか
　……………………………………………………………野田健司
評価の視点から見た自己教育力
　自己教育力を支えるため自己評価能力の育成を……古川　治

【特別寄稿】
ブルーム理論の現代的意義…………………………………浅田　匡
令和の時代を迎えて
　これからの生徒指導と人間教育………………………乾　　匡
歴史教育の課題および展望
　高校新設科目「歴史総合」を手がかりとして…………辻　寿一
メディア環境の変容とＩＣＴ社会の「陰」…………………宮坂政宏
パンデミック下のゼミ教育2020
　「置き去りにしない」・「苦手を活かす」マニュアルプロジェクト
　……………………………………………………………井上信子

あとがき…………………………………………………………梶田叡一
日本人間教育学会ニュース……………………………………高木悠哉