はじめに

プロローグ――高校国語における言語活動／大村勅夫（札幌国際大学准教授）

【実践編】伝統的な授業：ベテラン教師×現代的な授業：若手教師
１伝統的な「話す・聞くこと」の授業「現代の国語」の「話す・聞く」領域における実践ー生徒が主体的に取り組む環境をつくるためにー／太田幸夫（北海道札幌手稲高等学校教諭）

２伝統的な「書くこと」の授業①（文学的な文章）
文学分野における「書くこと」単元のデザインー随想を材として現代短歌を作成するー／大村勅夫

３伝統的な「書くこと」の授業②（論理的な文章）
論理的な文章を構造的に学んでいく／塩谷哲士（立命館慶祥高等学校教諭）

４伝統的な「読むこと」の実践①（文学的な文章）
太宰治「待つ」の授業ー表現の奥行き、視点を変えた授業実践例／田口耕平（北海道芽室高等学校教諭）

５現代的な読むことの授業①（文学的な文章①）
夏目漱石『こころ』における探究的な学習ーグループ発表・教科等横断・個人レポート／對馬光揮（市立札幌藻岩高等学校）

６伝統的な「読むこと」の授業②
ソフトスキルを使って読むーフィルムスタディーによる「概念理解」／高橋一嘉（北海道穂別高等学校教諭）

７現代的な「読むこと」の授業②（論理的な文章②）
随筆の学習材特性を見つめ直すー「現代の国語」と「言語文化」の扱いの違いに着目してー／岡本岳之（北海道留萌高等学校教諭）

８伝統的な「古典分野」の授業①
古典作品の対話的で深い読みの楽しみー班での小さな活動をしつつ読む伊勢物語「芥川」の授業－／佐々木秀穂（札幌静修高等学校講師）

９伝統的な「古典分野」の授業②
古文が好きになる『枕草子』の授業ー点を紡いで線で読む－／山崎圭志（北海道帯広三条高等学校教諭）

10現代的な「古典分野」の授業①
実社会を『論語』を通して見つめ直すー解釈の多様性を生かした「読むこと」領域の授業実践／小川耕平（北海道伊達開来高等学校教諭）

11現代的な「古典分野」の授業②
色彩表現から漢詩を読む／藤澤慎司（北海道科学大学高等学校教諭）

おわりに