まえがき

第１章　知識基盤社会における教員養成
　１　国立大学の法人化と教員養成
　２　教員養成の修士課程延長を考える
　３　教職大学院―学校改革への中核的役割
　４　運営費交付金の成果主義をめぐって
　５　工業化社会から知識基盤社会へ

第２章　知識基盤社会における人間形成
　はじめに
　１　新しいコンセプト「教職大学院」が始まる
　２　今日の教育現場
　３　1970年代に始まる学校問題の変遷
　４ 「全国学力・学習状況調査」と経済協力開発機構の「生徒の国際的学習到達度調査・PISA」
　５　フィンランドの教育
　６　中央教育審議会答申「今後の教員養成・免許制度の在り方について」
　７　国立大学の法人化、教育振興基本計画など
　８　戦後民主主義の成果と落とし穴
　９　持続可能な未来のための新しいコミュニティの形成
　10　教師に求められる在り方

第３章　環境教育のなかの自然・人間・社会―環境マインドを持った次世代リーダーの育成のために
　はじめに
　１　生活内容の豊富さ
　２　情報化社会の問題
　３　指導者の大切さ
　４　大自然と作家・思想家たち
　５　里山の思想
　６　東京学芸大学と環境教育
　７　次世代リーダーの育成

第４章　いくつかの対話
　１　白鳥蘆花に入る（銭谷眞美文部科学事務次官）
　２　自然・花鳥・人間を考える（加茂元照花鳥園社長）
　３　総合商社からみた世界（古川洽治郵便局株式会社会長）

第５章　問うことを学び、学ぶことを問う
　１　大学で学ぶということ
　２　時代の課題と対決し、時代の精神をわがものにしよう
　３ 「一身にして二生を経るが如く」に
　４　創造ということ

第６章　研究的に捉える
　１ 「物のみえたる光、いまだ心に消えざる中に、いひとむべし」
　２ 「覆いを取りのぞく」
　３　博士課程、第二ステージへ
　４　時代の転換期と新しい地平

第７章　さまざまな出会い―挨拶とエッセイから
　１　東京学芸大学創立60周年を迎えて
　２　「教員養成をめぐる予定調和論と縄張り無責任」の慧眼
　３　男女共同参画社会をめざして
　４　豊島の魂・撫子の心
　５　百済と大和の道の上に―古都扶余をめぐる日韓の文化交流
　６　理論は灰色、現実は輝く緑の木々―富良野自然塾にて
　７　ふくろうの話
　８　人生の不思議―土方の子どもたちへ

　あとがき