第１章　社会教育計画の意味と課題
　1　生涯学習を支える社会教育計画
　2　社会教育計画の種類と内容
　3　社会教育計画をめぐる課題

第２章　社会教育における地域
　1　社会教育にとっての地域
　2　地域課題とは
　3　地域の活性化と社会教育
　4　地域の活性化に向けての社会教育の課題

第３章　社会教育における施設
　1　社会教育・生涯学習のさまざまな場
　2　社会教育施設の多様性
　3　社会教育施設の職員・設備・管理運営
　4　地域住民・利用者の学習ニーズと参加

第４章　社会教育における集団
　1　日本における社会教育の展開と集団
　2　集団と社会教育
　3　グローバル社会における集団活動

第５章　社会教育におけるボランティア
　1　社会教育におけるボランティア活動の発展過程
　2　社会教育におけるボランティア活動の意義
　3　社会教育におけるボランティア活動の現状と課題

第６章　社会教育における参加
　1　社会教育と住民参加
　2　制度化された参加―行政委嘱委員の役割―
　3　「参加する住民」を育てる社会教育

第７章　社会教育における学習プログラム
　1　学習プログラムと学習課題
　2　社会教育計画のなかの学習プログラム
　3　学習プログラム立案の実際
　4　意識変容をもたらす学習とは

第８章　社会教育における学習者
　1　学習者の特性と学習者理解
　2　学習ニーズの定義と構造
　3　学習ニーズの診断

第９章　社会教育における学習支援
　1　社会教育における学習支援の重要性
　2　学習プロジェクトの進行と学習支援
　3　社会教育の取り組みにおける学習支援

第10章　社会教育における学習情報の意味
　1　学習情報をとらえる視点
　2　学習機会の平等を保障する学習情報
　3　学習活動を発展させるための学習情報

第11章　社会教育における大学の意味
　1　大学にとっての社会教育
　2　社会教育の視点からみた大学の事業
　3　大学と地域社会の関係
　4　社会教育と大学の今後

第12章　社会教育における連携を考える視座
　1　生涯学習社会の創造に不可欠な連携
　2　生涯学習社会における連携の構図
　3　学社連携から学社融合の理念へ
　4　民間・市民のネットワークと連携
　5　問われる連携・ネットワークの質

第13章　社会教育における評価を考える視座
　1　評価とは何か
　2　社会教育施設と評価
　3　生涯学習の成果と評価
　4　社会教育と評価

第14章　社会教育行政の変遷と行政改革
　1　戦後の復興・高度経済成長と社会教育行政制度の整備
　2　学習機会の多様化と生涯学習社会への注目
　3　地方分権改革の動きとネットワーク型行政
　4　規制緩和と「新しい公共」への注目
　5　教育基本法の改正と社会教育への期待

第15章　社会教育計画を考える視座
　1　社会教育計画を策定する人
　2　社会教育計画策定に必要な能力
　3　社会教育計画の計画性
　4　社会教育と権利・自由
　5　社会教育・社会教育計画をどう考えるか

特 論1　社会教育計画と調査
　1　社会教育計画策定と調査の必要性
　2　調査を実施することの意味
　3　計画策定のための調査
　4　調査と計画の相互性

特 論2　社会教育計画と首長・議員の役割
　1　社会教育計画と首長・議員をめぐる問題
　2　国・地方の行政組織と社会教育計画
　3　首長主導による社会教育計画
　4　議会と社会教育計画
　5　社会教育計画の策定と首長・議員の役割

特 論3　社会教育計画と研究者の役割
　1　行政職員と研究者との関係
　2　社会教育計画と研究者の姿勢
　3　社会教育職員養成への研究者の関与
　4　教育行政と研究者との連携