第１章　東京の地域と教育
　1 地域学習を通じた社会科教育と「総合的な学習の時間」の連携（佐藤 公）
　2 伊豆諸島大島・御蔵島における「流人の歴史」に関する意識（國分麻里）
　3 御蔵島における子どもの遊びの変容と教育の役割（林 琢也）
　4 卒業生は地場産業の体験学習をどのように意味づけているか（村井大介）
　5 小学校・中学校の子どもにおける空間認識（梁 炳逸）

第２章　愛媛の地域と教育
　1 愛媛県松山市立野忽那小学校における社会科地域学習の意義（篠崎正典）
　2 愛媛県野忽那諸島の小学校における集合学習の成果と課題（金玹辰）
　3 平和学習におけるオーラル・ヒストリーの活用（藤井大亮）
　4 津和地小学校に通う児童の「遊び」にみる学び（鎌田公寿）

第３章　宮崎・広島の地域と教育
　1 高千穂と世界をつながる社会科の授業構想（内山知一）
　2 高千穂鉄道の教材化の取り組み（大高 皇）
　3 過疎地域における地域づくりと学校の担う役割（伊東敦子）

第４章　沖縄の地域と教育
　1 「地域づくり」に子どもはどのように関われるのか（小野智一）
　2 離島観光地座間味島におけるゴミ問題学習の実践（松崎康弘）
　3 地域に根ざした「総合的な学習の時間」の実践とその可能性（熊田禎介）
　4 沖縄県座間味村の小・中学校における福祉に関する学習の展開（磯山恭子）
　5 座間味村内各小・中学校における平和教育の取り組み（若生 剛）
　6 沖縄県小浜島における集落と学校教育の関係（宮崎沙織）

第５章　韓国・ミクロネシア連邦の地域と教育
　1 韓国・公州市における国際結婚家庭の支援と学校教育の課題（坪田益美）
　2 景観秩序を解釈する文化地理の学習（齋藤之誉）
　3 ミクロネシア連邦における地域の特色と学校教育の関わり（井田仁康）