はじめに

序 章 女性教員運動とは ─本書の意図と方法─
　第1節 本書の意図
　　1.女性教員運動に注目する意味
　　2.運動の見えにくさ
　　3.本書の目的と課題
　第2節 先行研究の検討
　　1.女性教員運動とフェミニズム運動
　　2.教育運動とジェンダー研究
　第3節 本研究の方法
　　1.教育研究への新たなアプローチ
　　2.教育研究へのフェミニズム・アプローチ
　　3.奥山えみ子の記述と語りを通した歴史研究
　　4.国際組織との関係理解
　　5.本研究の意義
　第4節 本書の構成
　　1.章構成
　　2.用語の規定と説明

第１章 女性たちの体験と「封建」言説 ─ 1950 年代を中心として─
　第1節 女教員会と婦人部との関係
　　1.婦人部の前身としての女教員会
　　2.日本教職員組合活動の概観
　第2節 奥山えみ子の生い立ちと体験
　　1.教員運動に接近するまでの体験
　　2.奥山と婦人部の状況
　第3節 報告された問題,示唆された解決の方向
　　1.「全国婦人教員研究協議会」開催経緯と内容
　　2.報告された問題とその要因
　　3.講評が示唆する解決の方向
　第4節 参加・発言の機会抑制
　　1.「全国婦人教員研究協議会」の解消
　　2.女性枠「３分の１」がもたらしたもの
　　3.山田清人の指導
　　4.上原専禄の指導
　第5節 国際連携の開始
　　1.冷戦構造下の国際教員組織
　　2.婦人部の国際連携
　第6節 残された課題
　　1.「女性の人権」「女性に対する暴力」についての課題
　　2.アジア・アフリカ(A・A)諸国との女性の連帯

第２章 労働権運動の展開 ─1960・70年代を中心として─
　第1節 労働と労働組合に関するこれまでの研究
　　1.労働とジェンダーに関する研究
　　2.労働組合とジェンダーに関する研究
　第2節 運動の発端
　　1.奥山えみ子の婦人解放論
　　2.国内状況
　　3.「女教師論」の興隆と女性の二重労働
　第3節 育児期の労働権の模索
　　1.育児休暇制度の提起
　　2.保育所増設か育児休暇制度か
　第4節 育児の女性責任から両性責任への過程
　　1.運動の決定と展開
　　2.「育児休業法」成立と同時にかかえた課題
　第5節 性別役割分業の解消に向けた国際的な動き
　　1.国際婦人年(1975 年)以降の変化
　　2.スウェーデン・北欧への注目
　第6節 労働政策,家族政策,教育政策の関係
　　1.家族政策と反論
　　2.労働権と教育の関係

第３章 「自立」教育の誕生 ─1970・80年代を中心として─
　第1節 「女子教育問題」研究の発端
　　1.女子教育もんだい研究会の誕生
　　2.「家庭科教育分科会」の行きづまり
　　3.女性解放論か「性別役割分業解消」か
　第2節 「自立」教育の模索
　　1.「女子教育問題」研究の開始
　　2.「女子教育問題」研究への反論
　　3.女性の経済的自立への障害
　　4.「性の自立」と「自立の柱」の確認
　第3節 『季刊 女子教育もんだい』の発行とフェミニズム理論の導入
　　1.『季刊 女子教育もんだい』の創刊と社会主義女性解放論
　　2.フェミニズム理論の導入
　　3.労働組合がもつ男性性
　　4.編集後記にみる奥山の自覚
　第4節 国際的な女子教育への注目
　　1.国際的・国内的な運動からの刺激
　　2.国際教職員組織による女子教育への注目
　　3.国際会議での女性の過少代表性
　　4.ソビエト・モデルとスウェーデン・モデル
　第5節 「自立」教育運動の意味
　　1.西欧フェミニズムによる「自立」概念の構築
　　2.「女子教育問題」研究の意味

おわりに:成果と課題