教科と総合の教育方法・技術

序 章　本書の構成と教育方法の学び方…子安 潤
　1　教育方法への期待
　2　教育方法とは何か
　3　教育方法をどう学ぶか
　4　本書の構成

第１章　教えることと学ぶこと…久田 敏彦
　1　「教える－学ぶ」をなぜ問うのか
　2　「教える－学ぶ」はどう変遷してきたのか
　3　「教える－学ぶ」の統一とは何か，その課題はどこにあるのか
　4　「教える－学ぶ」の新たな統一に向けて

第２章　教科内容・教材研究と指導案づくり…子安 潤
　1　教材へのまなざし
　2　ファースト・ステップとしての教科書の研究
　3　教材研究のセカンド・ステップ
　4　教材から指導案づくりへ

第３章　わかる・できる・楽しさのつくり方…湯浅 恭正
　1　「わかること」「できること」「楽しい学び」の関係
　2　標準的な学びと楽しい授業
　3　「楽しい学び」をつくるポイント
　4　楽しい学びの場を生成する

第４章　探究する授業をつくる…山田 綾
　1　探究するとは
　2　探究する授業へ
　3　なぜ探究が必要であるのか

第５章　授業形態とアクティブ・ラーニング…白石 陽一
　1　「アクティブ・ラーニング」を読むときのポイントは何か
　2　学習形態の交互転換は授業展開のなかにどう位置づくのか
　3　なぜ学習の「型・パターン」に依存すると実践が進歩しないのか

第６章　教育の情報化と授業づくり…小柳 和喜雄
　1　３つの学び
　2　教室でのICT活用とかかわってよく聞かれる言葉
　3　変わりつつある教員に求められる専門知識
　4　教員養成の場で教員に求められる専門知識
　5　教具としてのICTと学習具としてのICT
　6　ICTを活用した学習デザインのアイデア
　7　評価の道具としてのICTと授業改善
　8　これからの「ICTを活用した授業」を考える

第７章　対話・討論を深める問いと学ぶ関係づくり…福田 敦志
　1　授業における対話・討論を問う意味
　2　対話・討論がひらく可能性
　3　対話・討論へと誘う問いの生成
　4　子ども集団が学ぶ集団になるとき

第８章　総合学習をつくる…高橋 英児
　1　総合学習の独自性とは何だろうか
　2　総合学習は教育課程においてどう位置づけられてきたのか
　3　「総合学習」とは何かをめぐる議論
　4　改めて総合学習を捉え直す
　5　総合学習をどのように構想するか

第９章　子どもの評価…趙 卿我
　1　戦後における教育評価の変遷
　2　教育評価の方法

第10章　授業研究と教師の力量形成…竹川 慎哉
　1　授業研究とは何か―授業を研究する意味とは―
　2　学者が行う授業研究と教師が行う授業研究は何がちがうのか
　　―教師が行う授業研究固有の意味とは
　3　教師はどのように授業研究を進めていくのか
　　―授業研究を支える視点や方法，体制とはどのようなものか
　4　授業研究を通して更新される教師の力量として，今後どのようなことが課題となるか