Ⅰ　国語教育を楽しむ前に――学習指導要領の改訂を見つめて
　１「アクティブ・ラーニング」につながる国語科の授業開発
　２　キーワードで考える国語科教材開発の観点
　３　言語活動例のどこに注目するか（その１）　2017年版小・中学校学習指導要領をめぐって
　４　言語活動例のどこに注目するか（その２）　2018年版高等学校学習指導要領をめぐって
　５　「話すこと・聞くこと」の実践的課題
　６　教育課程と授業の工夫――高等学校の「国語表現」に即して

Ⅱ　授業を楽しむために――国語科授業創りの基礎・基本
　１　魅力ある授業開き――出会いの季節をどのように彩るか
　２　「国語好き」にさせる発問――対話型・創造的発問のすすめ
　３　学習者とともに創る板書を
　４　総合性に配慮した単元の編成――領域の総合を中心に
　５　国語単元学習の魅力を探る――高等学校における言語単元の構想を通して
　６　国語科における「宿題」を考える――効果的な宿題を課するために
　７　新聞を用いた授業創り――メディア・リテラシーを絡めて
　８　年間指導計画に「個の回復スペース」を

Ⅲ　楽しい授業創りの実現に向けて――領域ごとの効果的な学び
　１　「話すこと・聞くこと」指導の工夫――声のコミュニケーションを求めて
　２　話し合いで合意形成を図るために必要なこと
　３　対話で育む言語感覚――ワークショップを活用して
　４　改めて「聞き書き」の意義を考える
　５　表現意欲喚起のために――書くことへ向かう意志を育てる
　６　「交流作文」で思いを伝える――「書くこと」の効果的な課題設定
　７　手紙を書く
　８　編集を取り入れた国語科の授業構想
　９　読解指導開発のための工夫――実践に即して
　10　読書が好きになるために――年間課題と授業構想
　11　国語科の交流活動――「教室の文化」を生かすために
　12　「情報を活用する読書」の二つの課題
　13　古典の授業創りの工夫――「伝統的な言語文化」を生かして

Ⅳ　サブカルチャーで国語教育を楽しむ――教材開発と授業開発の実際
　１　サブカルチャーの教材化を求めて――「境界線上の教材」の可能性を探る
　２　大学院生と追究する国語科の教材開発――サブカルチャー教材の可能性を求めて
　３　新しい時代に対応する教材研究
　４　手づくりのアイテム＆ツールを生かす自主教材――学習者の興味・関心喚起のために
　５　国語科の授業モデルに関する一考察――句会の実践を通して