序 章　教材づくりの手法と目標
　1.教材づくり―斎藤喜博と林竹二の授業論から学ぶ―
　2.教材づくりのために
　3.授業方法について―長岡文雄，有田和正の社会科授業―
　4.プリントによるシナリオ授業の開発

第１章　環境１ 水俣病の授業実践―差別問題に切り込む
　1.なぜ水俣病を教材化するのか
　2.先行実践
　3.教材化の焦点
　4.授業の構成と概要
　5.生徒の感想
　6.ミナマタからフクシマヘ

第２章　環境２ 森田三郎の生き方から環境問題を考える
　1.環境教育におけるこの章の位置
　2.先行研究
　3.教材化の視点
　4.授業概要
　5.授業構成
　6.授業の観点
　7.生徒の変容
　8.明らかになったこと

第３章　経済　会社ってなんだ？ ―企業について考える―
　1.企業の展開を軸とした教材化
　2.現代社会の課題であるグローバリゼーションにも対応
　3.効率と正義・公正の基準から考える
　4.授業の概要
　5.授業の構成
　6.アクティブ・ラーニングの実践について
　7.今後の取り組みについて
　授業資料

第４章　政治　田中角栄と戦後政治―政治教育の試み―
　1.政治教育の必要性
　2.現行の主権者教育の課題
　3.この章の目的
　4.従来の政治教育
　5.授業の構成
　6.授業の概要
　　Ⅰ.田中角栄の人物像と業績，略歴　/　Ⅱ.総理大臣になるには？　/　Ⅲ.田中角栄，総理大臣への道
　　/　Ⅳ.日本の政党―自民党―　/　Ⅴ.圧力団体　/　Ⅵ.選挙制度　/　Ⅶ.田中角栄の栄光と転落
　　/　Ⅷ.田中角栄の負の遺産　/　Ⅸ.田中角栄後
　7.今後，取り組むべきこと

第５章　心理　精神分析入門―自分を知るとは？
　1.倫理分野において心理をどう扱うか
　2.授業の特質と構成
　3.授業の概要
　4.生徒とのコミュニケーションの契機に

第６章　倫理「死後生」と「輪廻転生」から生の意味を考える
　1.「死後生」と「輪廻転生」を導入に
　2.教材化の視点
　3.授業構成
　4.授業の概要
　5.さらなる検討へ