●目次
1　ヒューマン・モティベーションを学ぶために
1-1　モティベーションとは何だろう
1-2　モティベーションの悩みに，ヒントはすでにあるかもしれない
1-3　おわりに―モティベーションを学び，人らしさについて考えよう

2　モティベーションの研究法
2-1　様々な研究法
2-2　研究デザインとエビデンス・レベル
2-3　モティベーションの理論化
2-4　おわりに

3　マズローの視点―欲求の階層構造とモティベーション
3-1　マズローのモティベーション理論の成立背景
3-2　欲求階層説
3-3　欠乏動機と成長動機
3-4　マズローの理論の修正

4　マックレランドとアトキンソンの視点―達成動機研究のはじまり
4-1　マックレランドによる達成動機の測定
4-2　アトキンソンの期待×価値理論
4-3　その後のモティベーション研究への影響

5　バーラインの視点―好奇心の理論
5-1　探索行動（exploratory behavior）
5-2　探索行動における覚醒の役割
5-3　知識の獲得と好奇心
5-4　モティベーション研究への寄与

6　ホワイトの視点―コンピテンスとエフェクタンス・モティベーション
6-1　環境との効果的な相互作用を求めるモティベーション
6-2　ホワイト理論のレガシーと限界，そして今後の可能性

7　シャクターの視点―親和傾向に関する実験的研究
7-1　不安と親和傾向の実験
7-2　なぜ不安は親和傾向を高めるのか
7-3　感情的比較理論
7-4　シャクターの理論に対する反証と展開
7-5　ま と め

8　セリグマンの視点―学習性無力感からポジティブ心理学へ
8-1　学習性無力感理論
8-2　学習性無力感理論の展開
8-3　ポジティブ心理学への発展

9　ロックの視点―高い遂行と満足を導く目標とその心理メカニズム
9-1　目標の概念
9-2　目標の性質
9-3　目標設定理論の構成
9-4　目標設定理論の新しい働き方への今後の展開

10　 ボウルビィとエインズワースの視点―行動システムとしてのアタッチメントとその個人差の発達
10-1　 アタッチメント理論の基本概念―アタッチメント，アタッチメント行動，アタッチメント行動システム
10-2　アタッチメントと他の行動システムとの連関―恐怖，探索，世話
10-3　アタッチメントの個人差―アタッチメントパターン
10-4　乳児期を越えて―アタッチメントの生涯発達と理論・研究上の課題

11　バンデューラの視点―自己効力（セルフ・エフィカシー）
11-1　自己効力が提唱された経緯
11-2　自己効力とは何か
11-3　社会的認知理論へ

12　デシとライアンの視点―自己決定理論
12-1　モティベーションの内在化過程
12-2　基本的心理欲求の充足が果たす役割
12-3　自己決定理論の展望

13　ワイナーの視点―原因帰属モデル
13-1　期待×価値理論の批判的継承
13-2　原因帰属２次元モデルの成立
13-3　原因帰属の３次元モデルへの理論の修正と拡張
13-4　達成動機から社会的動機への理論的一般性の拡張
13-5　ワイナーの原因帰属モデルにおける限界と今後の展開

14　チクセントミハイの視点―フロー理論
14-1　フロー理論の四分図モデルと八分図モデル
14-2　内発的動機づけとフロー

15　アイゼンバーグの視点―向社会的行動のモデル
15-1　向社会的行動の発見的モデルの概略
15-2　向社会的行動に至る３つのステップ
15-3　アイゼンバーグの向社会的行動のモデルについての論評

16　ドヴェックとニコルスの視点―達成場面における２つの目標志向性
16-1　ドヴェックの目標理論
16-2　ニコルスの目標理論
16-3　目標志向性の変化の可能性

17　ロスバウムらの視点―２次コントロール理論
17-1　コントロールに関する諸理論の経緯
17-2　１次／２次コントロールとは何か
17-3　理論の評価

18　スキナーの視点―主観的コントロール
18-1　主観的コントロール概念の構築
18-2　主観的コントロールと内発的動機づけ

19　ウェンツェルの視点―社会的・学業的コンピテンス
19-1　社会的コンピテンスや目標設定，学業達成に関する研究
19-2　学校という文脈におけるモティベーションの意志決定モデル
19-3　ウェンツェルの研究の重要性と残された課題

20　エリオットの視点―達成目標と接近・回避のモティベーション
20-1　私たちのもっとも基本的なモティベーションは接近と回避である
20-2　問題は回避にある
20-3　目標は動機のチャンネルである

21　概念の整理―期待と価値の観点から
21-1　はじめに
21-2　期待に関する理論
21-3　価値に関する理論
21-4　期待と価値の両方にかかわる理論
21-5　おわりに