序

第1章　はじめに
1-1　日本語教育推進法の施行が、日本語教員養成機関に求めるもの
1-2　日本語教員養成機関が認定されるための条件
1-3　各機関の特色をどう出すことができるのか
( COLUMN )　日本語を教える／学ぶことの意義

第2章　西南学院大学の日本語教員養成プログラムのデザイン
2-1　プログラムの目的
2-2　プログラムがめざす教員像とその達成方法
　2-2-1　日本語をツールとして、人と人をつなぐ日本語教員
　2-2-2　日本語をツールとして、人と社会をつなぐ日本語教員
　2-2-3　媒介語（英語）を使って教育活動ができる日本語教員
　2-2-4　学習者の多様性に配慮しながら、学びの支援者としての役割を果たす日本語教員
2-3　プログラムの全体像
2-4　「必須の教育内容50項目」内の重要度の決定
2-5　必修科目と「必須の教育内容50項目」の関係
( COLUMN )　アーティキュレーションを重視した、バックワード・デザインによるプログラム設定の重要性

第3章　西南学院大学の日本語教員養成プログラムの運営
3-1　必修科目別の授業の内容
　3-1-1　日本語教育概論A
　3-1-2　日本語教育概論B
　3-1-3　日本語教育学研究A
　3-1-4　日本語教育学研究B
　3-1-5　日本語教育方法論A
　3-1-6　日本語教育方法論B
　3-1-7　日本語教育演習A
　3-1-8　日本語教育演習B
　3-1-9　英語音声学
　3-1-10　英語学概論B
　3-1-11　コミュニケーション学入門
　3-1-12　多言語社会論A
　3-1-13　異文化理解
　3-1-14　日本語教育実習
3-2　実践力をつける科目での試みと、そのつながり
　3-2-1　日本語教育方法論Bでの活動
　3-2-2　日本語教育演習Aでの活動
　　3-2-2-1　日本語教育演習Aでの活動の詳細
　3-2-3　日本語教育演習Bでの活動
　　3-2-3-1　日本語教育演習Bでの活動の詳細
　　3-2-3-2　日本語教育演習Bの期末レポート
( COLUMN )　受講生の実践力を伸ばすために、教師教育者ができること／すべきこと

第4章　日本語教育実習のデザインと運営
4-1　日本語教育実習を行う教育機関
4-2　「入門日本語」について
4-3　「入門日本語」の授業スケジュール
4-4　実習生の授業担当の内容の決定
4-5　実習期間中の授業の進め方
　4-5-1　教案作成とそのチェック
　4-5-2　教材作成
　4-5-3　授業直前のリハーサル
　4-5-4　教壇授業
　4-5-5　フィードバック・セッション
　4-5-6　教壇授業映像のYouTubeへのアップロード
　4-5-7　日本語教育実習における学び
　4-5-8　日本語教員養成プログラム全体を通しての学び
( COLUMN )　受講生が「伸長感」「達成感」「満足感」を得るために、教師教育者ができること／すべきこと
( COLUMN )　日本語学習者にとっても、楽しく充実した実習にする工夫

第5章　日本語教員養成プログラム終了後
5-1　日本語教員試験（応用試験）対策としての科目の開講
5-2　日本語教員養成プログラム修了の産物としての「社会人基礎力」の向上
5-3　日本語教員にならない学生たちが、日本語教員養成プログラムでの学びをどう活かしていくのか
( COLUMN )　日本語教育実習で「社会人基礎力」を伸ばすために、教師ができること／すべきこと／やってはいけないこと

おわりに
索引