【明日から使える授業のヒント】
[低学年]入門期の課題と文字指導●山岡寛樹
[中学年]国語の授業づくり～楽しい授業で力をつける～●伊藤信代
[高学年]国語の授業は学級経営に直結？！●藤原真理亜
[中学校]授業の土台となるもの●小原千久萬
【特集Ⅰ―読むことを大切にする国語の授業】
実践報告①（低学年）「すがたをかえる大豆」の授業に取り組んで（光村図書３年下）
●早舩良子／大豆はただものではない～早舩学級で学んだ子どもたち●田辺厚子
実践報告②（高学年）学習者用デジタル教科書を使用した読みの学習
「世界にほこる和紙」（光村図書４年下）●丹野洋次郎 ／ 丹野実践を受けて●荻野浩穀
実践報告③（中学校）「誰の代わりに」（光村図書３年）●荒井真由美
自己責任論を超えて●大山圭湖
【特集Ⅱ「説明文を読む」とは】
「説明文を読む」とは●加藤昇
「説明文を読む」加藤昇氏の論文に学ぶ●浜由紀・末弘真紀子
「説明文を読むとは」を読んで●橋本優志
生徒が自由に「気づき」を語れる一読総合法の授業●藤岡雄祐
●連載●
◆実践の広場
「海の命」（光村図書６年）●中山太一
◆実践ミニレポ
「先生、はずかしい。泣いてしもうた」～やっぱり「ごんぎつね」はいいなあ～●矢田一仁
◆支部のページ　名古屋支部
「たずねびと」（光村図書５年）の実践●庄司杏奈
◆中学教材を一読総合法で
「紛争地の看護師」（光村図書３年）を中心に平和を考える授業を作る●松本直子
◆教材ふかぼり
教材研究・授業研究を繰り返した宮沢賢治の世界の魅力●前川あきら
◆いいね本をよもう
“わたし”の一冊をつかむ●小寺美和
◆ひとことふたこと
国語教師の「理科室だより」●杉山豊
◆中高のページ
「平和新聞」を夏休みの宿題に●福田実枝子
◆論文
デジタル教科書・タブレットと国語教育●中山和人