[一読総合法の魅力について]
一読総合法と働き方改革●高橋聖
[一読総合法について]
創世記における一読総合法から学ぶ(1)●三輪民子
【特集―話し合いでつくる文学の授業】
実践報告①(低学年)「スーホの白い馬」（光村図書２年）●渡辺真由美
実践報告①に関わって―「スーホの白い馬」渡辺氏の授業実践から何を学び、何を引き継ぐか●大場博章
実践報告②（高学年）「帰り道」（光村図書６年）荻野浩毅
実践②と関わって―「帰り道」荻野実践に学ぶ●橋本優志
実践報告③（中学校）「平家物語」―扇の的より（光村図書２年）●藤牧由佳
実践報告③に関わって―藤牧先生の「平家物語」の授業実践を読んで●渡邉保子
【教材分析】（説明文）
「すがたをかえる大豆」（光村図書３年）●鈴木康子
鈴木実践からの学びと読みの課題●小山信行
「竹取物語」を読む―「トンネル式読解」で読む古典●九野里信夫
●連載●
◆実践の広場
一読総合法で「ごんぎつね」を一生の「たからもの」に！●矢田一仁
◆実践ミニレポ
抽象的な意味を持つ漢字の理解を目指した指導●大島慧太郎
◆支部のページ　埼玉支部
第39回埼玉集会を終えて●田邉厚子
◆教材ふかぼり
「スワンレイクのほとりで」（光村図書４年）を読む●杉山豊
◆子ども・こども・ことば
ことばのちから●諏訪部陽子
思いを言葉にし、受け止め合える学級を目ざして●的場保博
◆いいね本をよもう
感じてる　知っている　考えている　わたしの気持ち　あなたの気持ち●小寺美和
◆ひとことふたこと
魯迅「故郷」の力●菅田良一
◆論文
文学教育の課題―「文学」を教室に取り戻す●木下ひさし