【一読総合法の魅力について】
説明文を一読総合法で楽しく読む●田邉厚子　　
【一読総合法について】
創成期における一読総合法から学ぶ（2）●三輪民子　
【特集―話し合いでつくる説明文の授業】
実践報告①（低学年）「じどう車くらべ」（光村図書１年）●宇都美津子
実践報告①に関わって― 宇都実践「じどう車くらべ」から学ぶ●小山信行　
実践報告②（高学年）「フリードルとテレジンの小さな画家たち」（学校図書６年）●荻野浩毅　
実践報告②に関わって― 話し合い→書き→話し合う荻野実践に学ぶ●山岡寛樹　
実践報告③（中学校）「『言葉』を持つ鳥、シジュウカラ」（光村図書１年）●荒井真由美
実践報告③に関わって― 改めて考えたい、なぜ説明文の読みの授業が大切なのか●大山圭湖　
【実践の広場】
「かさこじぞう」（岩崎京子作/教育出版２年）の指導●南部真実
【実践ミニレポ】
専科としての難しさそして喜び●菅谷亮太
[追悼] 関 可明先生を偲んで●児童言語研究会

●連載●
◆中学教材を一読総合法で
　「意味と意図―コミュニケーションを考える」●福田実枝子
◆支部のページ　大阪支部
　文法事項を読みの指導にどのように活かすのか●凪 逸策
◆教材ふかぼり
　「風船でうちゅうへ」（光村図書４年）●杉山 豊
◆子ども・こども・ことば
　「ごんぎつね」の研究授業を通して●簗瀬梢
　教材研究の大切さ●濱野紗恵子
◆中高のページ
　授業の「見える化」温故知新●松本直子
◆いいね本を読もう
　もっと世界がやわらかくひろがる時間を●小寺美和
◆ひとことふたこと
　読み聞かせボランティア活動をふりかえって●小路君代
◆論文
　構造的な統制が生む教育の危機　奈良教育大附小の問題の根底にあること●折出健二