生涯学習と社会教育の基礎

　はしがき
第１章　さまざまな学びの形とそれを支えるしくみ
　1　学びを支えるしくみを理解する意味
　2　生涯学習と社会教育の意味と成り立ち
　3　生涯学習と社会教育を支える制度
　4　多様な学びの形
　5　学ぶことと教えること
　6　社会的な課題と学び
第２章　地球市民としての人々の学び
　1　「地球市民」とは誰か
　2　危機的な問題が山積する現代
　3　「問題」と「問題」の絡み合い
　4　地球社会を見渡す消費者教育
　5　消費者シティズンシップ教育と地球市民
　6　「共生の社会教育」の視点
第３章　少子高齢社会・人口減少社会における人々の学び
　1　人口動態と社会教育・生涯学習との関わり
　2　少子高齢化と社会教育・生涯学習の課題
　3　人口減少がもたらす社会教育と生涯学習の課題
　4　時代を象徴する障害者の生涯学習推進政策
第４章　インクルーシブな社会に向けた人々の学び
　1　社会教育・生涯学習における「排除」の問題
　2　インクルージョンの理念
　3　インクルーシブな社会に向けた学び
第５章　ジェンダー平等社会に向けた人々の学び
　1　「ジェンダー」とは何なのか
　2　数値データからみる日本の女性がおかれている状況
　3　ケア労働とジェンダーの関係性を考える
　4　ジェンダー平等の意識を育む学び
　5　ジェンダー平等と社会教育
　6　ジェンダー平等社会に向けた学び―哲学カフェの取組
　7　ジェンダー平等をめぐる社会教育
第６章　ICT 社会の課題と人々の学び
　1　ICT と生涯学習
　2　ICT 社会における学びの推移
　3　ICT 社会における学びをめぐる課題
第７章　コミュニティが変容する社会における人々の学び
　1　コミュニティとは何か
　2　近現代における地縁型コミュニティの変容
　3　テーマ型コミュニティとネット空間におけるコミュニティの展開
　4　コミュニティにおける学びの特徴と展開
第８章　循環型社会に向けた人々の学び
　1　人間と自然との関わりを創り直す社会に向けて
　2　持続可能な開発という考え方が生まれた背景
　3　持続可能な開発のための教育（ESD）とSDGs
　4　持続可能な開発を推進する主体とまちづくり
　5　農村における資源循環の事例と多様なプレイヤー
　6　農村の資源循環に埋め込まれた学び
　7　循環型社会の形成をESD として進めるうえでの課題
　8　自然環境との相互作用から生まれる自律的な学びへ
第９章　学校がかかえる課題をめぐる人々の学び
　1　学校がかかえる課題―不登校
　2　学校がかかえる課題―学校における働き方改革
　3　コミュニティ・スクールでの学びあいによる学校課題の解決
　4　学校に関わる固定観念の「学びほぐし」と公民館と連携した地域からのアプ
ローチ
第10章　生涯学習と社会教育の現在
　1　生涯学習と社会教育，それぞれの意義
　2　学びの多様性と構造
　3　学びを支えるしくみ
第11章　生涯学習と社会教育の歴史と理念
　1　生涯学習と社会教育の歴史を構成してきた要素
　2　社会教育政策の意味と役割
　3　社会教育法制の成立と社会教育行政の展開
　4　生涯教育概念の移入と社会教育行政
　5　生涯学習政策のなかでの社会教育政策
　6　学校教育への注目と社会教育行政への逆風
　7　社会教育政策の新しい展開への期待
　8　社会教育行政の盛衰
　9　役割転換を模索する社会教育行政
第12章　社会教育の役割のこれまでとこれから
　1　「持続可能」ということ
　2　「元気が出るテレビ」
　3　社会教育の学習課題
　4　社会教育と持続可能性
　5　これまでの社会教育・これからの社会教育
　6　社会教育委員という存在
資　料
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　▪基礎データ
　▪関係年表