Ⅰ　はじめに
Ⅱ　「学び」を問うことの意味
Ⅲ　つながる体験と探究の先に

　１．「火起こし」の始まり
　●年度当初のクラスの様子と保育者の迷い
　●環境としての保育者の姿
　●火起こしの挑戦！ － 数人の関心からみんなの関心へ －
　　〇コメント　環境としての保育者の存在
　●火は水に弱い?!
　　〇コメント　小さな疑問を支える保育者の援助
　●火起こしチームの葛藤

　２．火起こしへの関心の深まり
　●なぜ火を起こすのか － 目的が見えてきた！
　●なおやが火起こし部に入る！
　　〇コメント　一人一人の「今」を認め合う「学びの土壌」
　●火が起きること，その不思議
　　〇エピソード　酸素って何？ － ザリガニはどうして死んでしまったのか －
　●仲間と共に育つ
　　〇コメント　けやき組に育つ共同性

　３．「火起こしは，やっちゃダメ？」の問い
　●地球が熱くなる！
　●湧き出る疑問 － 5歳児が向き合う温暖化問題 －
　●救世主の「木」
　　〇コメント　「知りたい」「わかりたい」は，「学び」の源
　　〇エピソード　戦争をしない。絶対に！
　　〇コメント　「戦争をしない。絶対に」という覚悟

　４．自分たちにできること － 持続可能な社会づくりはここから －
　　〇エピソード　まさに持続可能だ！
　　　　　　　　　自分たちの世代で森を手入れしよう
　　　　　　　　　どんぐりの時は，何も知らないでのんきに遊んでた
　●温暖化カルタを作ろう
　●伝えたい思い － 映画作り －
　●ここから未来へ

Ⅳ　学びあい育ちあう実践と保育の質
Ⅴ　おわりに