いじめ後遺症

　はじめに

第１章　見えない長期的被害
　ある患者の思い出
　「いじめ後遺症」という呼称
　いじめ後遺症による影響
　海底の君へ
　五三年目の復讐
　「いじめ後遺症」という言葉がもたらす希望

第２章　いじめの社会認識
　いじめの現状
　いじめ政策の歴史
　いじめ防止対策推進法
　いじめ定義の変遷
　「推進法」の問題とその後

第３章　いじめの集団病理
　オルヴェウスのいじめ行動理論
　レイマンのモビング理論
　ピーター・K・スミスの生態学的アプローチ
　ヒンジュラ＆パッチンのサイバーいじめ理論
　日本のいじめ研究
　中井久夫「いじめの政治学」
　「スクールカースト」とは何か
　いじめとIPS
　病理への対応策

第４章　後遺症のエビデンス
　いじめはPTSDをもたらすか
　被害から長期間を経てのPTSD発症はあり得るか
　いじめは「後遺症」をもたらすか
　いじめと自殺の関連性について
　ASD児におけるいじめの影響
　発達障害児における性被害の影響

第５章　被害が後遺症へ至る過程――旭川市いじめ自殺(１)
　旭川市いじめ問題への着目
　いじめに関する事実関係
　性被害を含むいじめ
　爽彩さんの診療経過
　SNSの分析

第６章　苦しみの足跡と症状を辿る――旭川市いじめ自殺(２)
　報告書から探る「発達障害」
　PTSDの苦しみの軌跡
　二〇カ月にわたる「障害」
　二つの診断から見えること

第７章　「否認」という病理
　旭川いじめ事件の教訓
　「否認」の病理
　集団浅慮
　文科省ガイドラインの問題
　日本の学校教育の評価について
　指導vs.ケア
　教員養成課程の問題

第８章　被害者中心主義へ
　被害者のケアが最優先
　被害者対応の基本方針
　被害者ケアの具体的なあり方
　被害者が不登校になった場合
　性被害が含まれる場合の対応について
　「ネットいじめ」への対応
　加害者への対応
　精神科病院や警察での対応のあり方
　修復的な対話
　被害者に対するオープンダイアローグ的な対話実践
　オープンダイアローグとは何か

　付録　シナリオロールプレイ　オープンダイアローグ形式の修復的対話
　おわりに