「電チャリ通」から考えた地域づくり

はじめに（北村友人）

本プロジェクトと豊中高校能勢分校の関わり（菅原　亮）

第１章　なぜ「電チャリ通」が必要だったか （北村友人）
中山間エリアの高校生たちにとっての通学課題／能勢分校における「電チャリ通」プロジェクトの立ち上げ／中山間エリアとしての能勢町

第２章　「電チャリ通」の実態と交通安全（岸上祐子）
地域魅力化クラブとe-bikeプロジェクト／事故が多い自転車運転の安全性を高めたい／　自分事になる通学路の事情／地域に関わる人たちも視野に／プロジェクトに関わって

能勢分校生たちの声・１
１．導入前から導入直後／２．プロジェクトが動き出して／３．入学前に期待していたこと

第３章　「電チャリ」環境改善のための地域の大人たちとの協働（葉　健人）
扱う問題と一連のワークショップのねらい／交通インフラワークショップ（WS①②）：チャリ通における道路利用環境の課題の発見と提案／地域協働ワークショップ（WS④⑤）：高校生と地域の大人の協働による課題解決／まちづくりワークショップ（WS③⑥⑦）：電チャリのまちづくりでの活用への展開／

能勢分校生たちの声・２
１．交通安全ワークショップに参加して／２．普段の学びとの違い

第４章　地域の課題、地域を変える（岸上祐子）
高校生からはたらきかける／地域と能勢分校／地域循環へ／若者の視点と愛着へ

第５章　生徒の電チャリ運転行動を変える（吉田長裕）
交通安全教育の現状／そもそも交通安全教育の目的は何なのか／プロジェクトの目的／採用した行動モデル／行動変容の検証方法／対象／行動モニタリング調査／行動モニタリング調査の結果／WS前後での運転技能の変化／WS前後での運転行動の変化／行動変容要因の分析／探究的学習効果の分析／おわりに

第６章　高校生との協創的教育による自己効力感と行動意欲 （葉　健人）
はじめに／先行研究の整理と本研究の位置づけ／交通に関する協創的な教育の概要とその狙い／協創的な交通教育による意識変容／本章のおわりに

コメント・これからの交通社会のあり方を考える
「若者のポジティブ感情が導く持続可能な交通まちづくり」（土井健司）

「将来の子どもたちの幸せにつながるインフラとは」（馬奈木俊介）

第７章　高校生たちが主体的に参加する地域課題改善モデル（北村友人）
プロジェクトの活動とねらい／高校生による地域課題改善モデル

e-bikeプロジェクトがもたらした能勢の変化（上西将司）

おわりに　高校生が変わると地域が変わる（北村友人）