【目次】

第１章 やんちゃな子供を学級に包み込む
（１）やんちゃ７人衆との出会い　～大変な４年生クラスでの実践～　　　　
（２）やんちゃC君（LD児）を包み込む実践 　　 　　　　
（３）やんちゃB君を包み込む実践 　　　　　
（４）高学年女子への指導　～トラブル解決の鉄則５ヵ条～
（５）「包み込み法」の具体的な手順　
　コラム　学校変貌論ノート①　非常事態が起こっている（１）

第２章　教師と子供の関係は「言葉かけ」でつくる
（１）やんちゃな子供との関係をつくる「言葉かけ」
（２）「叱り言葉」だけで関係をつくってはいけない
（３）「フリ―・オチ―・フォロー」で関係をつくる！　
（４）「ほめる」ことの効果　～福山憲市先生の「ほめ点」～
（５）「叱ること」の効果
（６）包み込み話法を実践する　
（７）繰り返し話法で関係をつくる
（８）子供との関係をつくる伝え方の「構成」と「言葉」　
コラム　学校変貌論ノート②　　非常事態が起こっている（２）

第３章　安心感を生み出す学級経営を考える！
（１）これまで提案してきた「学級づくり」
（２）これからの学級経営とは？
（３）なぜ学級経営なのか？
（４）学級を組織する　～学級づくり論①～
（５）教室の「空気」と「時間」を統率する　～学級づくり論②～　
（６）なぜ勝負は１か月なのか？　～学級づくりの具体化～
（７）子供の「エ」音に注意する
（８）いじめ指導の手立て
コラム　学校変貌論ノート③　先生たちが悲鳴を上げている

第４章　なぜ教師と子供の「関係づくり」が大切なのか？
（１）まず「教師と子供の関係づくり」が必要
（２）「関係づくり」の基本は、縦糸・横糸張り
（３）「関係づくり」が壊れている　
（４）学級崩壊の特徴を考える
（５）学級崩壊の筋道　
コラム　学校変貌論ノート④　子供たちの変貌（１）　

第５章　「日常授業」を改善する
（１）なぜ「日常授業」なのか？　
（２）「日常授業」が学級崩壊を引き起こす
（３）授業の構造を考える　
（４）「おしゃべり授業」をまずやめる
（５）「味噌汁・ご飯」授業の提案
（６）「味噌汁・ご飯」授業の実践　～大曲小学校の試み～　
（７）テンポ良く小刻みに課題を提示　～小刻み学習法の実践～
（８）「味噌汁・ご飯」授業で低学力児を引き上げる！
コラム　学校変貌論ノート⑤　　 子供たちの変貌（２）