第１章　私の考える自由進度学習
問いと共に育つ、子どもたちの学び
・「自由進度学習」という言葉と出会い直す
・自由進度学習の原点とは？
・自由進度学習は特定の方法ではない学びの文化
・４月～７月：問いの土壌を耕す
・９月～10月：問いとふり返りが交差する
・11月～２月：問いに導かれた探究へ
・３月：自分の学びに出会い直す
・「自由進度学習」は関係の中に育つ文化である

第１章今、なぜ「学級づくり」なのか　学ぶ場の土台としての学級
学級を子どもたちと話し合いながらつくる
多様性を尊重する学級づくり～個別化と孤立の防止～

第２章自由進度学習を支える学級づくりステージ①
　　　子どもたちにとって「自分ごと」になる学級へ
ステップ１　「やらされ感」をなくす仕掛けをする
ステップ２　「見える化」で学級に流れをつくる
ステップ３　学級会・話し合いで子どもたちの声が響き合う場をつくる
ステップ４　子どもの小さな問いを取り上げる
ステップ５　プロジェクト＆係活動で主体性を育む
ステップ６　「ふり返り」が学びを動かすとき

第３章自由進度学習を支える学級づくりステージ②　
　　　「うまくいかない」を乗り越える学級に
ステップ１　行き詰まりを成長のチャンスに変える
ステップ２　話し合いとふり返りの文化で課題を乗り越える
ステップ３　教師の関わり方で自己調整力を育む
ステップ４　挑戦に寄り添い、共に考える応援の文化を育む
ステップ５　ＩＣＴ活用で孤立を防ぎ、達成感を共有する

第４章自由進度学習を支える学級づくりステージ③
　　　子どもたちが自ら成長する学級に！
ステップ１　教師の関わりが「最小限」でも子どもたちが動く学級へ
ステップ２　目標を「自分でデザイン」する学級
ステップ３　リーダーシップ・フォロワーシップを育む
ステップ４　子ども主導のイベントや探究活動で「問い」を深める
ステップ５　自分のペースで活動する「真の自由進度」
ステップ６　「まなざし」が育ち合う教室へ

第５章自由進度学習の実践事例！
自由進度学習を進められるようにする
・「物語文って、どんな学びだろう？」から始まる国語の授業
・子どもたちが自分の読みをつくる自由進度学習時間
・１時間目　初発の感想を書く
・２時間目　感想を聴き合い、読み深めたいテーマを見つける
・３?７時間目　一人で読み進め、自然に協働的に学び合う
・８時間目　ふり返り、自分の読みを再構成する
・個の探究と協働が響き合う学びへ

蓑手章吾×若松俊介　対談！
試行錯誤からの自由進度学習のはじめかた