子どもの学びが躍動！　１人１台端末時代の最強板書術

はじめに

Introduction　　子どもの学びを躍動させる「これからの板書」とは
１　世界も注目！　日本のBansho　なぜ今、板書なのか
２　これまでの板書、これからの板書
３　世界が学ぶ日本の板書文化
４　｢協働的な学び」と「個別最適な学び」を一体的に実現する板書とは
COLUMN01　電子黒板の可能性

CHAPTER１　１人１台端末時代における「これからの板書」の基礎・基本
１　｢これからの板書」の基本のき
２　｢立体型板書｣の10のバリエーション
３　｢立体型板書／書かない板書」の効果
４　まずはやっぱり教材研究
５　板書のキモになる授業研究の視点
６　授業の土台をつくる板書計画
７　アナログ板書とデジタル板書の総合的活用法
８　板書とノートの関係性
９　板書力がアップするAfter授業トレーニング
COLUMN02　印刷室でのか･ん･た･ん板書交流

CHAPTER２　子どもの学びをぐ～んと引き出す「これからの板書」実践事例　【国語科】
１年生　「うみのかくれんぼ」
２年生　「ロボット」
２年生　「スーホの白い馬」
２年生　「みきのたからもの」
３年生　「まいごのかぎ」
４年生　「くらしの中の和と洋」
４年生　「風船でうちゅうへ」
４年生　「スワンレイクのほとりで」
５年生　「固有種が教えてくれること」
６年生　「時計の時間と心の時間」
６年生　「海の命」
６年生　「やまなし」
中学１年生　「少年の日の思い出」
中学３年生　「絶滅の意味」
COLUMN03　Ｋくんの一言が教えてくれた「板書の秘めた真の力」

CHAPTER３　子どもの思考が動き出す「これからの板書」実践事例　【算数科・理科・社会科・特別の教科 道徳】
算数科４年生　「面積の公式」
算数科４年生　「角の大きさ」
理　科５年生　「魚のたんじょう」
社会科６年生　「室町文化と力をつける人々」
特別な教科 道徳４年生　人権教育・同和教育「仕方ないと思うよ」
特別な教科 道徳５年生　「手品師」

＜座談会＞若手教師の問いに実践者＆研究者が答える！
PART.１　結局、板書は何のためにあるのか？
PART.２　板書で、「授業」「学級」「教師」が変わる！

おわりに