第１章　新時代の学校英語教育
　1　小学校英語と中学校入門期生徒の英語学習動機
　2　新しい学力観
　3　学習指導要領と新時代の英語教育展望
　（1）学習指導要領改訂の基本方針
　（2）「4 技能」から「5 領域」へ
　（3）「資質・能力の三つの柱」
　（4）「主体的・対話的で深い学び」
　（5）Key Number「3」のルーツを探る
　（6）「三つの柱」と「三つの学び」を生かした授業づくりと改善の指針
　4　これからの評価のあり方
　（1）3 種類の評価－観点別学習状況・評定・所見
　（2）新3 観点での評価への対応
　5　小と高をつなぐ「扇の要かなめ」としての中学校英語の重責
　（1）小学校英語での学習履歴
　（2）中学校英語in Crisis！
　（3）教えるための文法理解－現在完了と現在完了進行形
　（4）文法事項の口頭導入の工夫－仮定法過去


第２章　授業設計の基礎・基本
　1　学習指導の2 つのアプローチ
　2　レディネスを作る
　3　50 分の授業設計と指導案の基本モデル
　4　指導目標の設定と指導計画の立案
　5　各指導過程のねらいと指導上の留意点
　（1）授業への導入（ウォームアップ：Warm-up）
　（2）復習（Review）
　（3）帰納的アプローチによる文法事項の導入・展開モデル
　（4）学習活動から言語活動へ
　（5）「言語活動」を創る
　（6）生徒の積極的参加を促す方策
　（7）教科書本文の導入と展開
　（8）本時のまとめと家庭学習の課題の指示

第３章　コミュニケーション活動再考
　1　言語活動とコミュニケーション能力育成の現状
　2　従来の言語活動の事例
　3　よりコミュニカティブな活動考案の視点
　（1）コミュニケーションの特性
　（2）活動分析の尺度
　4　より実践的なコミュニケーション活動の創造に向けて
　（1）言語活動の質的分析
　（2）よりコミュニカティブな活動を創造する視点
　（3）「言語活動」と「コミュニケーション活動」
　5　総合的・創造的・統合的コミュニケーション活動の事例
　（1）ルーティン・ワークの事例－Original Skit Playing
　（2）プロジェクト・ワークの事例－「記者会見からニュース生中継へ」Role Play: From Press Conference to News Casting
　（3）Role PlayⅠ：「記者会見」の活動設計と指導上の留意点
　（4）Role PlayⅡ：「ニュース生中継」の活動設計と指導上の留意点
　6　総合的・創造的・統合的活動実施上の留意点

第４章　 オーラル・コミュニケーションの基礎・基本―リスニングの指導を考える　
　1　ある教師と生徒の対話から
　2　リスニングの意義とその取り扱い
　（1）オーラル・コミュニケーションを支えるリスニング能力
　（2）学習指導要領における「聞くこと」の取り扱い
　3　リスニング能力育成のための指導
　（1）リスニング指導の現状
　（2）学習者の困難点
　（3）困難点への対応策―リスニング指導のポイント
　（4）リスニング指導のフレームワーク
　4　二種類のリスニング指導の比率
　（1）中学生に対する調査テスト
　（2）結果と考察
　5　Listening for Perception の指導
　（1）大学生に対するスポット・ディクテーション
　（2）音変化指導の実際
　（3）音変化を中心とした発音指導シラバス

第５章　 バックワード・デザインによる授業づくりと改善の視点
　1　授業は「授業」として成立したか？
　2　「Top-down アプローチ」による授業設計
　3　年間指導目標の設定とその活動化
　4　「バックワード・デザイン」による授業設計とその指導
　（1）中期的視点に立ったユニット指導事例―中1：一般動詞SVO の指導
　（2）長期的視点に立った指導事例―中3：ディベートに至る指導
　5　内省による授業改善―今日の授業を振り返り，明日の授業に生かす

第６章　英語授業で何を教えるのか―学校英語教育の目的
　1　何のための「コミュニケーション能力」？
　2　学校英語教育に対する批判
　3　授業を通してどんな生徒を育成したいのか？
　4　関心・意欲・態度について考える
　（1）関心・意欲・態度の階層と指導
　（2）生徒に育成したい「態度」とは
　5　外国語（英語）教育の目的
　（1）ある差別発言から
　（2）英語の授業を通じて何を教えるのか？
　（3）私の宝物

第７章　英語教師の専門性―若い先生方へのメッセージ
　1　教職は“ 専門職”!?
　2　専門職としての教師の特殊性
　3　英語教師の自己研修
　4　心に刻んだ名言集