第１章　授業や校務の改善が同時に進む春日井
１　春日井市が目指す教育とICT環境整備
２　どのように「授業」スタイルが変わったか？
３　どのように「校務」スタイルが変わったか？
４　どのように「研修」スタイルが変わったか？
コラム１ 　いつも子供ファーストで考える
　　　　 ―出川小学校・高森台中学校の挑戦と「情報の時間」
第２章　情報活用能力の育成のためのカリキュラム作成 〜問題解決の基礎として〜
１　「情報の時間」をなぜ創設することにしたのか？
２　「情報の時間」の基本的な考え方
３　「情報の時間」開発の実際
４　「情報の時間」実施・評価・修正
５　生成ＡＩによる変化
６　「情報の時間」によって何が変わったか？
７　校内外に共有・普及
コラム２ 　いくら頑張っても情報の真偽は確かめられない
第３章　各学年のカリキュラムの特徴と実践例
０　カリキュラムの全体像
１　１年生の情報の時間
２　２年生の情報の時間
３　３年生の情報の時間
４　４年生の情報の時間
５　５年生の情報の時間
６　６年生の情報の時間
７　中学１年生のカリキュラムの特徴と実践例
８　中学２年生のカリキュラムの特徴と実践例
９　中学３年生のカリキュラムの特徴と実践例
コラム３ 　55歳からの挑戦 ―デジタルで変わる学びと子供たちの瞳
第４章　子供が主体的に探究するための基礎指導
１　子供が主体的に探究するための基礎づくりの考え方
２　見方・考え方を軸とした探究的な学びの実践
３　探究の土台となる学習過程の考え方と初期指導
４　子供が主体的に探究するための基礎指導
５　協働、学習形態の工夫
コラム４ 　「情報の時間」取り組み初期を振り返って
第５章　日常授業の質の向上
１　日常授業の質の向上の考え方
２　児童生徒の学習状況の把握　GIGA時代の「見る力」
３　基礎・基本の指導の工夫
４　学級づくりの工夫
５　学習習慣づくりの工夫
６　ＡＩドリルの活用
７　私の授業１（教科with探究）
８　私の授業２（教科with探究）
９　私の授業３（教科with探究）
10　私の授業４（教科with探究）
11　私の授業５（教科with探究）
12　私の授業６（教科with探究）
13　課題や宿題の考え方
14　評価や評定の考え方
コラム５ 　授業が変わると、学校が変わる


第６章　全ては校務から 〜クラウドの特性に合わせた校務改善〜
１　なぜ早く帰宅できるのか
２　事例1（職員会議）
３　事例２　日常のコミュニケーション
４　事例３　学校行事
コラム６ 　児童が感じた「情報の時間」の学び
第７章　子供の学びと相似系の教員研修
１　理論と実践が往還する日常的な教員研修
２　チャットツールを活用した教員研修の新たな展開と成果
３　子供の学びと相似形の教員研修（事例２）
おわりに
資料編
情報の時間ハンドブック　児童・生徒用『情報の時間ってなあに？』
情報の時間ハンドブック　教師用『情報の時間ハンドブック教師用』
「情報の時間」実施向けて整理した情報活用能力系統表
保護者向け資料