「シリーズ言語資源学」の刊行にあたって
はじめに

第1章　学習者コーパスの意義と役割 （迫田 久美子）
1 はじめに：学習者コーパスの重要性
2 教育研究における意義と役割
3 言語研究における意義と役割
4 習得研究における意義と役割
5 おわりに

第2章　日本語学習者コーパス開発の歴史 （石黒 圭・呉 楚琦）
1 学習者コーパスの特徴
2 学習者コーパスの展開
3 総合学習者コーパスCoLeJaの誕生

第3章　学習者コーパスの設計 （石黒 圭）
1 学習者縦断コーパスを構想する
2 データを収集する
3 データを加工・公開する
4 まとめ

第4章　調査協力者に調査を依頼する（烏日哲）
1 はじめに
2 調査協力校および現地教員との連携体制の整備
3 学習者との信頼関係の構築
4 学習者への教育的還元

第5章　入力インターフェイスの開発
─EssayLoggerとMoodle─ （井上 雄太）
1 分析しやすい執筆プロセスの記録
2 EssayLoggerの仕様
3 収集できるデータ
4 協力者とのオンラインでのやりとりの方法
5 まとめ

第6章　母語対訳データの意義と活用法 （呉 丹）
1 はじめに
2 母語対訳に関する先行研究
3 W-CoLeJaにおける母語対訳データの概要
4 母語対訳データの意義
5 母語対訳データを用いて可能となる分析
6 まとめ

第7章　日本語能力測定試験の作成とその妥当性の検証
─「かんたん日本語テスト」─ （市江 愛・吉田 暁）
1 はじめに
2 先行研究と課題整理
3 「かんたん日本語テスト」の開発
4 テスト開発のための予備的調査
5 テストの多版化と信頼性・妥当性に関する調査
6 まとめ

第8章　学習者の背景情報の収集法 （田 佳月）
1 学習者の背景情報の収集意義
2 先行研究
3 W-CoLeJaにおけるフェイスシートの開発過程と概要
4 W-CoLeJaにおける学習者アンケートの開発過程と概要
5 W-CoLeJaにおける作文執筆情報シートの開発過程と概要
6 まとめ

第9章　学習者の学習環境と学習リソースを把握する （田 昊）
1 学習環境及び学習リソースを把握する意義
2 先行研究
3 北京語言大学で実施された作文調査
4 教室内の学習リソース
5 教室外の学習リソース
6 作文データから見る学習リソースの役割
7 作文執筆における学習リソースの使用
8 まとめ

第10章　学習者作文における形態素解析の課題と対応
（李 琦・朱 雅蘭・工藤 隆弘・横野 光）
1 はじめに
2 学習者作文における誤解析の実態
3 問題を解決するための工夫
4 パターンマッチングに基づく自動修正
5 おわりに

第11章　日本語教師の誤用訂正はどこまで一致するのか
（中村 有里・江澤 実紀・髙橋 香菜・Lai Thanh Hoa・石黒 圭）
1 学習者コーパスと誤用
2 添削タグの必要性
3 添削タグ付与における課題
4 添削タグの付与に向けたパイロット調査
5 パイロット調査結果の分析
6 認定の揺れが生じやすい誤用
7 まとめ：解決法、今後の展望

第12章　生成AIはどのように学習者作文の誤用を訂正するのか
─誤用分析のアノテーション付与のための一考察─ （加藤 敬介）
1 生成AIによる誤用訂正と学習者コーパス
2 先行研究
3 生成AI支援下での誤用訂正のステップ
4 まとめ

第13章　印象評価情報の付与
（本多 由美子・井伊 菜穂子・石黒 圭）
1 印象評価情報付与の意義
2 先行研究と印象評価情報付与における課題
3 印象評価調査の設計に向けたパイロット調査
4 本調査で収集した印象評価データの概要
5 印象評価情報の活用の可能性
6 まとめ

第14章　W-CoLeJa活用環境の構築
─全文検索システム『ひまわり』を用いて─ （山口 昌也）
1 はじめに
2 全文検索システム『ひまわり』
3 活用環境の設計
4 活用環境の実現
5 活用環境の利用例
6 おわりに

コラム　テキストファイルを形態素解析して、『ひまわり』にインポート （山口 昌也）

第15章　学習者コーパスの公開と公開後の運用 （須賀 和香子）
1 はじめに
2 日本語学習者コーパス公開の意義
3 コーパス公開前の留意点
4 公開後の責任
5 おわりに

おわりに
索引
編者・執筆者紹介