もくじ

序

歴史教育との「対話」
―歴史総合・日本史探究・世界史探究への「シン」入門（皆川 雅樹）

Ⅰ　学校現場での対話

総論

●「資質・能力時代」のシン科目―世界史探究（梨子田 喬）

●歴史総合をつむぐ日本史探究
―新しい歴史教育への「越境」を目指して（金子 勇太）

各論

●中学社会から歴史総合へ
―中学校までの学びをどう捉えて
　歴史総合へつなぐのか（苧野 瑞生）

●最後の歴史学習としての歴史総合
―生涯学習と大人への移行の視点から（海上 尚美）

Column

●新課程入試における歴史総合と世界史探究の
架橋の意味を考える
―地方公立高校の現場に立つ者として（渡邊 優輔）

●歴史新科目と学校改革（池田 靖章）

●「教師の学びの姿」にまなざしを向ける
―研修の在り方についての一考察（佐藤 悠人）

●大学教職課程における
高校歴史新科目対応の課題（日髙 智彦）

Ⅱ　授業実践との対話
―歴史総合から世界史探究・日本史探究へ

授業実践〈世界史探究〉

大項目A日常の食からみる世界の歴史
―カカオから考える過去と現在（多々良 穣）

大項目A、B「世界史へのまなざし」としての人類史
―「進化」への言説を教室で
　検討するこころみ（矢景 裕子）

大項目B歴史総合を学んだ生徒は、世界史探究において
いかなる探究活動を行うのか（野々山 新）

大項目C世界史探究で求めたい読解力
―アステカ王国征服を巡る二つの史料を
　歴史学的に比較すると（荒井 雅子）

大項目DP×Q＝R　世界史探究×歴史総合＝大項目E（4）
―歴史総合から大項目E（4）「探究する活動」へとつなげる
　大項目Dの実践（梨子田 喬）

大項目E国境をこえたプロジェクト型学習
―インドネシアと日本の高校生が
　遺跡のパンフレットを作成（吉川 牧人）

授業実践〈日本史探究〉

大項目A古代の国際秩序を考える日本史探究の授業
―華夷秩序と律令国家の形成（小坂 至道）

大項目B「中世の日本と世界」の授業実践
―蒙古襲来を題材として「日本」を考える（大庭 大輝）

大項目B、C水は誰のものか
―歴史総合から日本史探究へ（堀越 直樹）

大項目C日本史を探究するということ
―単元をつらぬく問いを自らたて、
　探究していく授業実践（金谷 蕗）

大項目D日露戦争における日本の勝利は、アジア地域に
どのような影響を及ぼしたか？（加藤 潤）

大項目D歴史総合の学びを活かした日本史探究の授業
―OSTを用いた対話型ワークショップの
　実践（松本 祐也）

Column

●高大連携歴史教育研究会の
教材共有サイト2.0の紹介（川島 啓一）

●韓国の歴史教育と「探究」
―現行教科書、大学修学能力試験、
　そして新科目（平川 敬介）

Focus

●高専社会科公民分野から「探究につなぐ」
視点を考える（山下 大喜）

●地理探究と世界史探究・日本史探究（髙橋 英路）

●古典探究と世界史探究・日本史探究
―古典文学から生まれる〈歴史〉の力（伊藤 禎子）

●理数探究と世界史探究・日本史探究
―私の探究物語（法貴 孝哲）

●総合的な探究の時間と世界史探究、日本史探究の接続
―探究と歴史教育を繋ぐ三つのポイント（中村 怜詞）

Ⅲ　研究者による対話

総論

●歴史総合から世界史探究へ
―世界史探究では何を「探究」すればよいのか？（北村 厚）

●歴史総合から日本史探究、そして大学の歴史教育へ
―転換を迎える高大歴史教育（後藤 敦史）

各論：世界史探究との対話

●世界史探究における中国史・アジア史（丸橋 充拓）

●世界史探究における西洋前近代史分野
―ビザンツ帝国の事例を中心に（仲田 公輔）

●情報化時代の歴史学
―デジタル・ヒストリーと歴史研究（藤川 隆男）

●近代帝国史研究からみた世界史探究（前川 一郎）

各論：日本史探究との対話

●日本史探究は古代社会のジェンダーを
どう描くのか（伊集院 葉子）

●日本中世を通観する「問い」への期待（佐藤 雄基）

●日本史探究への期待
―近代初期の地域社会から国民国家を考える（小山 幸伸）

●戦時と戦後の関係性を考える（鬼嶋 淳）

Column

●再帰的問いとしてのパブリック・ヒストリー
―教室・教師・生徒をめぐる困難（徳原 拓哉）

結

ひとひねりの歴史教育
―結びに代えて（前川 修一）

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