落語流 教えない授業のつくりかた

第１章　立川談慶　
落語流「教えない授業」とは？

談志は「教えない」先生だった
落語の前座修行は「教えない授業」そのもの
「答えを教える」を封印した師匠
「子どもを一人前に育てる」と考える
いい師匠、いい教師ってなんだろう？
手とり足とりの授業は子どもの命とり？
前座は「しくじり」から学ぶ
「しくじった」ときの談志の声かけ
失敗から学べる「自分で考える力」
「やってみたい！」好奇心は何より強い
落語は師匠に「教えてもらう」ものではない
子どもがワクワクする「まくら」のような授業を
「くすぐり」「そそのかし」で子どもの力を引き出す
これからは、落語的（非認知的）能力が必要！
落語の登場人物から学ぶ多様性
いじめのない落語の世界

第２章　玉置 崇　
実践！「教えない授業」のつくりかた

教えることがうまい先生を目指さない
実践①わかりやすい授業は子どものためにならない
話すことを我慢できる先生になる
　実践②話すことを我慢できていますか？
教科書「を」教えるのではなく、教科書「で」教える
　実践③教科書「で」教える授業
動画配信は最強のツール
　実践④情報端末やインターネットはこう使う
「わからない」と言える学級づくりを
　実践⑤「世の中はわからないことだらけ」
「教えない授業」は取り得る行動の議論に通ずる
　実践⑥「取り得る行動」を検討する道徳授業の例
子ども同士がつながる授業を
　実践⑦教師は話し合いのコーディネーターになる
課題を与えられ続けてきた子どもたちを救え
　実践⑧課題見つけを大切にした授業展開
子どもの疑問を大切にする授業を目指す
　実践⑨学習の「見方・考え方」を意識する
「振り返り」が成長を生む
　実践⑩振り返りは主体的に学習に取り組む態度を育む
キラキラ授業からギラギラ授業へ
　実践⑪子どもの目をギラギラにさせるには？
子どもの「知りたい！」を大切にする
実践⑫わからないことを自分で調べる授業
教えない授業は「個別最適な学び」を生む
実践⑬自己選択させる場面を設定する
機嫌よく子どもを受け入れる
実践⑭機嫌よくいると「教えない授業」が進む

第3章　玉置 崇＆立川談慶
「教えない授業」をやってみよう

「教えない授業」宣言！
Lesson①算数・数学（玉置先生）
「17番目の秘密」
Lesson②道徳（談慶先生）
「道徳落語」
・寿限無
・松山鏡
・三方一両損
・夏どろ
・佃祭

コラム
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