学習の生態学

現場での試行錯誤を許す「実験的領域」はいかに成立するか。救命病棟、原子力発電所、学校等、組織での学習を解く理論的枠組みを示す。解説　熊谷晋一郎===医療現場、原子力発電所等、一つ間違えば大きな事故が生じうる組織において、学習はどのようになされるか――。失敗を含む「日常的実験」の繰り返しこそ、現場での学習の資源である。本書では、このリスクを伴う試行錯誤を許す空間を「学習の実験的領域」と呼び、法的・経済的諸条件に影響され、組織ごと、状況ごとに変動するその不安定なありようを明らかにする。フィールドワークや豊富な民族誌的資料をもとに、学習を社会科学のテーマとして扱い、状況的学習論といった従来の理論モデルを超える新たな枠組みを示した。事故と安全、科学技術、組織といった具体的文脈のもとでの学習を考える、数々の概念装置を与える書。　　解説　熊谷晋一郎===医療現場、原子力発電所……　失敗が許されない組織で学習はいかにして可能か===【目次】はしがき文庫版のための序I　実践から日常的実験へ――学習理論の再検討第１章　野生の知識工学――暗黙知の民族誌のための序論第２章　状況・行為・内省――共同体神話を超えて第３章　空洞の共同体――教育研究における徒弟制モデルの功罪第４章　学習の実験的領域――試行・コスト・免責II　組織というレッスン――リスク・知識・テクノロジー第５章　組織、リスク、テクノロジー――高信頼性組織研究について第６章　アメリカン・アサイラム――精神病院民族誌と科学社会学の起源第７章　野生のリスク管理――病棟のダイナミクスを観る第８章　救命救急センターにおける組織と学習あとがき　実験というルートメタファー文庫版のための解題　　文庫版へのあとがき　　解説　周縁者が参加できる組織の条件（熊谷晋一郎）