- 発売日：2016/11/07
- 出版社：東洋館出版社
- ISBN：9784491032801
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1日5分!教室で使えるコグトレ 困っている子どもを支援する認知トレーニング122
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- 発売日：2016/11/07
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商品説明
学習への取り組み、感情のコントロール、人との接し方……発達障害に限らず、学校で困っている子どもは学習・生活面で共通した課題を持っています。そういった子どもたちの課題に、認知面で背景から支援するのがコグトレです。
コグトレは、学習面・社会面・身体面という３つの観点からアプローチすることで、子どもたちの課題に包括的に応え、支援を通して能力の向上を図ることができるトレーニングです。本書では、クラスでコグトレを実施するための全122ワーク・全157回分を収録し、一年をかけて子どもを支援していくことができます。
困っている子だけでなく、クラス全体で互いに楽しみながら認知の能力を育み、子どもたちの困りを解消していくために最適なトレーニングです。もちろん、個別に支援が必要な子どもに特化した使い方も紹介しています。
◎コグトレってなに？
認知○○トレーニング（Cognitive ○○ Training）の略称で、学習面を育てる「認知機能強化トレーニング」、社会面を育てる「認知ソーシャルトレーニング」、そして身体面を育てる「認知作業トレーニング」から構成されています。子どもたちが学校、それから社会で困らないように、この３つの方面から子どもを支援する包括的なプログラムです。それぞれのトレーニングを積み重ね、子どもたちの困難に背景から迫ることで、子どもの見取りと支援を進めていきます。
詳しくは、コグトレ研究会ウェブサイトをご参照下さい。
コグトレは、学習面・社会面・身体面という３つの観点からアプローチすることで、子どもたちの課題に包括的に応え、支援を通して能力の向上を図ることができるトレーニングです。本書では、クラスでコグトレを実施するための全122ワーク・全157回分を収録し、一年をかけて子どもを支援していくことができます。
困っている子だけでなく、クラス全体で互いに楽しみながら認知の能力を育み、子どもたちの困りを解消していくために最適なトレーニングです。もちろん、個別に支援が必要な子どもに特化した使い方も紹介しています。
◎コグトレってなに？
認知○○トレーニング（Cognitive ○○ Training）の略称で、学習面を育てる「認知機能強化トレーニング」、社会面を育てる「認知ソーシャルトレーニング」、そして身体面を育てる「認知作業トレーニング」から構成されています。子どもたちが学校、それから社会で困らないように、この３つの方面から子どもを支援する包括的なプログラムです。それぞれのトレーニングを積み重ね、子どもたちの困難に背景から迫ることで、子どもの見取りと支援を進めていきます。
詳しくは、コグトレ研究会ウェブサイトをご参照下さい。
目次
はじめに1
理論編：困っている子どもの背景と特徴7
困っている子どもの背景8
困っている子どもの特徴
①認知機能の弱さ10
②感情統制の弱さ12
③融通の利かなさ14
④不適切な自己評価16
⑤対人スキルの乏しさ18
⑥身体的不器用さ20
支援編：教室で使えるコグトレ23
ワークシートの使用方法24
学期計画例26
通級指導教室・気になる子への個別指導例28
ワークシート一覧30
年間の使用計画例32
①注意力をつけるトレーニング34
見る力をつけよう36
コグトレ 「見る力をつけよう」①～⑯
聞く力をつけよう54
コグトレ 「最初とポン」①～⑩
コグトレ 「最後とポン」①～⑩
コグトレ 「何が一番？ 何が何番？」①～⑩
集中力をつけよう70
コグトレ 「集中力をつけよう」①～⑯
②感情をうまくコントロールできるトレーニング88
この人はどんな気持ち？90
コグトレ 「この人はどんな気持ち？」①～④
この人たちはどんな気持ち？96
コグトレ 「この人たちはどんな気持ち？」①～⑥
違った考えをしよう104
コグトレ 「違った考えをしよう」
悩み相談室108
コグトレ 「悩み相談室」①～④
③危険なことを察知するトレーニング114
何が危ない？116
コグトレ 「何が危ない？」①～⑥
④人との接し方を学べるトレーニング124
自分を知ろう（過去・未来の自分と手紙交換）126
コグトレ 「過去・未来の自分と手紙交換」①～⑧
自分を知ろう（学期ごと山あり谷ありマップ）136
コグトレ 「学期ごと山あり谷ありマップ」①～③
人にものを頼もう142
コグトレ 「人にものを頼もう」①～②
うまく謝ろう・断ろう146
コグトレ 「うまく謝ろう・断ろう」①～④
⑤問題をうまく解決できるトレーニング152
あなたならどうする？ 結果が決まっているケース154
コグトレ 「あなたならどうする？ 物語」①～⑥
あなたならどうする？ 結果が決まっていないケース162
コグトレ 「あなたならどうする？ 物語」⑦～⑩
次からどうする？168
コグトレ 「次からどうする？」①～④
⑥身体をうまく使うトレーニング174
コグトレ 指先を使おう（綿棒積み）176
コグトレ 指先を使おう（わっか作り）178
コグトレ 指先を使おう（色紙ちぎり）180
コグトレ 指先を使おう（ボール積み）182
コグトレ 集中しよう（おちたおちた）184
コグトレ 集中しよう（船長さんの命令で）186
コグトレ 動きを伝えよう（真似をしよう）188
コグトレ 動きを伝えよう（相手に伝えよう）190
解答編
「見る力をつけよう」①～⑯ 解答192
「集中力をつけよう」①～⑯ 解答196
著者略歴200
理論編：困っている子どもの背景と特徴7
困っている子どもの背景8
困っている子どもの特徴
①認知機能の弱さ10
②感情統制の弱さ12
③融通の利かなさ14
④不適切な自己評価16
⑤対人スキルの乏しさ18
⑥身体的不器用さ20
支援編：教室で使えるコグトレ23
ワークシートの使用方法24
学期計画例26
通級指導教室・気になる子への個別指導例28
ワークシート一覧30
年間の使用計画例32
①注意力をつけるトレーニング34
見る力をつけよう36
コグトレ 「見る力をつけよう」①～⑯
聞く力をつけよう54
コグトレ 「最初とポン」①～⑩
コグトレ 「最後とポン」①～⑩
コグトレ 「何が一番？ 何が何番？」①～⑩
集中力をつけよう70
コグトレ 「集中力をつけよう」①～⑯
②感情をうまくコントロールできるトレーニング88
この人はどんな気持ち？90
コグトレ 「この人はどんな気持ち？」①～④
この人たちはどんな気持ち？96
コグトレ 「この人たちはどんな気持ち？」①～⑥
違った考えをしよう104
コグトレ 「違った考えをしよう」
悩み相談室108
コグトレ 「悩み相談室」①～④
③危険なことを察知するトレーニング114
何が危ない？116
コグトレ 「何が危ない？」①～⑥
④人との接し方を学べるトレーニング124
自分を知ろう（過去・未来の自分と手紙交換）126
コグトレ 「過去・未来の自分と手紙交換」①～⑧
自分を知ろう（学期ごと山あり谷ありマップ）136
コグトレ 「学期ごと山あり谷ありマップ」①～③
人にものを頼もう142
コグトレ 「人にものを頼もう」①～②
うまく謝ろう・断ろう146
コグトレ 「うまく謝ろう・断ろう」①～④
⑤問題をうまく解決できるトレーニング152
あなたならどうする？ 結果が決まっているケース154
コグトレ 「あなたならどうする？ 物語」①～⑥
あなたならどうする？ 結果が決まっていないケース162
コグトレ 「あなたならどうする？ 物語」⑦～⑩
次からどうする？168
コグトレ 「次からどうする？」①～④
⑥身体をうまく使うトレーニング174
コグトレ 指先を使おう（綿棒積み）176
コグトレ 指先を使おう（わっか作り）178
コグトレ 指先を使おう（色紙ちぎり）180
コグトレ 指先を使おう（ボール積み）182
コグトレ 集中しよう（おちたおちた）184
コグトレ 集中しよう（船長さんの命令で）186
コグトレ 動きを伝えよう（真似をしよう）188
コグトレ 動きを伝えよう（相手に伝えよう）190
解答編
「見る力をつけよう」①～⑯ 解答192
「集中力をつけよう」①～⑯ 解答196
著者略歴200
1日5分!教室で使えるコグトレ 困っている子どもを支援する認知トレーニング122
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