【第１編】 総説 …… 1
第１章 平成 29 年改訂を踏まえた学習評価の改善 …… 3
１ はじめに
２ 平成 29 年改訂を踏まえた学習評価の意義
３ 平成 29 年改訂を受けた評価の観点の整理
４ 平成 29 年改訂学習指導要領における各教科の学習評価
５ 改善等通知における特別の教科 道徳，外国語活動（小学校），総合的な学習の時
間，特 別活動の指導要録の記録
６ 障害のある児童生徒の学習評価について
７ 評価の方針等の児童生徒や保護者への共有について
第２章 学習評価の基本的な流れ …… 13
１ 各教科における評価規準の作成及び評価の実施等について
２ 総合的な学習の時間における評価規準の作成及び評価の実施等について
３ 特別活動の「評価の観点」とその趣旨，並びに評価規準の作成及び評価の実施等
について （参考） 平成 23 年「評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のため
の参考資料」か らの変更点について …… 22
【第２編】 「内容のまとまりごとの評価規準」を作成する際の手順 …… 25
１ 中学校社会科の「内容のまとまり」
２ 中学校社会科における「内容のまとまりごとの評価規準」作成の手順
【第３編】 単元ごとの学習評価について（事例） …… 33
第１章 「内容のまとまりごとの評価規準」の考え方を踏まえた評価規準の作成 …… 35
１ 本編事例における学習評価の進め方について
２ 単元の評価規準の作成のポイント
第２章 学習評価に関する事例について …… 43
１ 事例の特徴
２ 各事例概要一覧と事例
事例１ キーワード 評価方法の工夫 ～思考力等を問うペーパーテストの工夫改善～ 「世
界各地の人々の生活と環境」 （地理的分野 Ｂ⑴「世界各地の人々の生活と環境」） …… 46
事例２ キーワード 評価場面の精選 ～重点化と系統化～ 「中国・四国地方 ～人口や都市・
村落を中核として～」 （地理的分野 Ｃ⑶②「人口や都市・村落を中核とした考察の仕方」） …… 54
事例３ キーワード 大きな単元構成による指導と評価の計画 「近世の日本」（歴史的分野
Ｂ⑶「近世の日本」他） …… 62
事例４ キーワード 複数の項目を統合した単元の評価 「明治維新と近代国家の形成」 （歴史的分野 Ａ⑵「身近な地域の歴史」及びＣ⑴「近代の日本と世界」） …… 72
事例５ キーワード 指導と評価の計画から評価の総括まで 「民主政治と政治参加」（公民的
分野 Ｃ⑵「民主政治と政治参加」） …… 82
事例６ キーワード 「主体的に学習に取り組む態度」の評価 「世界平和と人類の福祉の増
大」 （公民的分野 Ｄ⑴「世界平和と人類の福祉の増大」） …… 92
巻末資料 …… 103
・ 中学校社会科における「内容のまとまりごとの評価規準（例）」
・ 評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究について（平成 31 年２月４日，国
立教育政 策研究所長裁定）
・ 評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者
・ 学習指導要領等関係資料について