【今できる！】人間関係の悩みを消す！一瞬で好かれる魔法の言い換えフレーズ｜『知らない間に嫌われる言葉、話すたびに好かれる言葉』著者つみきち
- 発売日：2025/04/10
- 出版社：東洋館出版社
- ISBN：9784491057309
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対話を深め・問う力が育つ 質問力アクティビティ40
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商品説明
子どもの「問う力」を育て、コミュニケーション力を上げる40のアクティビティを紹介！
〈本書の概要〉
生成AIの登場に伴い、問いに対する答えを素早く、そして大量に確保する術が一般に流通するようになりました。それは同時に「問いの質」によって得られる情報に格差が生まれる可能性をはらんでいる、ということです。いかに答えを獲得するテクノロジーが発達しようとも、問いを生み出す力がなければ無用の長物です。問いがなければ、答えは生まれないのです。では、この問いを生み出す力は、どうすれば育つのでしょうか。そもそも私たちは、子どもの「問う力」にこれまで意識を向けてきたのでしょうか。
本書では、子どもが問いを使いこなすための「質問力」を向上させる40のアクティビティと環境構成を紹介します。
〈本書からわかること〉
◆なぜ「質問力」なのか
コミュニケーションの基本は、対象（相手）に対して、興味・関心をもち、対象のことを理解しようと問いかけることです。では、やみくもに対話をし、質問をし合えばコミュニケーションが深まるかというとそうはありません。そこで著者は、
・お互いにどんな考えや思いをもっているのか（立場）
・今、やりとりがどのように進んでいるのか（展開）
・この対話のゴールは何か（目的）
この３つを瞬時に判断し、質問を駆使することで、深いコミュニケーションを築くことができると考えました。その上で本書では、問う力（質問力）の定義をコミュニケーションの場（目的×立場×展開）に応じて３種の質問を駆使しながら、コミュニケーションにおける目的を達成していく力とし、コミュニケーションを深める「質問力」の向上を提案しています。
◆授業でよくあるこんな「悩み」も解決
・それぞれの意見発表に終始し、拡散するばかりで収束しない全体交流
・何を話し合ってよいかわからぬまま、沈黙が続くペア対話、グループ交流
・教材に対して「問い」をもつ足がかりをもてない子ども
授業における交流の場面などで、こんな子どもの姿が見られませんか？
質問力を向上させることで、子どもの「問う力」が高まり、コミュニケーションが深まると、授業での話し合いの質も変化してきます。
〈こんな先生におすすめ〉
・学級の子どものコミュニケーションに課題を感じている先生
・子どもの話し合いの質を高めたいと考えている先生
・ちょっとした時間で子どもの対話力を高めたい先生
〈本書の概要〉
生成AIの登場に伴い、問いに対する答えを素早く、そして大量に確保する術が一般に流通するようになりました。それは同時に「問いの質」によって得られる情報に格差が生まれる可能性をはらんでいる、ということです。いかに答えを獲得するテクノロジーが発達しようとも、問いを生み出す力がなければ無用の長物です。問いがなければ、答えは生まれないのです。では、この問いを生み出す力は、どうすれば育つのでしょうか。そもそも私たちは、子どもの「問う力」にこれまで意識を向けてきたのでしょうか。
本書では、子どもが問いを使いこなすための「質問力」を向上させる40のアクティビティと環境構成を紹介します。
〈本書からわかること〉
◆なぜ「質問力」なのか
コミュニケーションの基本は、対象（相手）に対して、興味・関心をもち、対象のことを理解しようと問いかけることです。では、やみくもに対話をし、質問をし合えばコミュニケーションが深まるかというとそうはありません。そこで著者は、
・お互いにどんな考えや思いをもっているのか（立場）
・今、やりとりがどのように進んでいるのか（展開）
・この対話のゴールは何か（目的）
この３つを瞬時に判断し、質問を駆使することで、深いコミュニケーションを築くことができると考えました。その上で本書では、問う力（質問力）の定義をコミュニケーションの場（目的×立場×展開）に応じて３種の質問を駆使しながら、コミュニケーションにおける目的を達成していく力とし、コミュニケーションを深める「質問力」の向上を提案しています。
◆授業でよくあるこんな「悩み」も解決
・それぞれの意見発表に終始し、拡散するばかりで収束しない全体交流
・何を話し合ってよいかわからぬまま、沈黙が続くペア対話、グループ交流
・教材に対して「問い」をもつ足がかりをもてない子ども
授業における交流の場面などで、こんな子どもの姿が見られませんか？
質問力を向上させることで、子どもの「問う力」が高まり、コミュニケーションが深まると、授業での話し合いの質も変化してきます。
〈こんな先生におすすめ〉
・学級の子どものコミュニケーションに課題を感じている先生
・子どもの話し合いの質を高めたいと考えている先生
・ちょっとした時間で子どもの対話力を高めたい先生
目次
はじめに／ii
第 1 章 理論編 なぜ「質問力」が必要なのかー問う力を問う前に
１．今こそ求められる「問う力」／02
２．「問う」指導の現状／04
３．「よい質問」とは？問いを分類しよう！／09
４．「問う力」は「ほったらかし」ではのびない？／15
第2 章 解説編 「問う力」を育む指導について
１．「質問力」を育成するカリキュラムの全体像／20
２．学年別「質問力」育成カリキュラム／26
３．「質問力」を高める環境構成／30
４．「質問力」を支える戦略的判断／35
第3 章 実践編 アクティビティと環境構成
Ⅰ 問うことに慣れるための質問力指導アイデア／44
1 質問カードでトーク！･ ･･･････････････44
2 おたずね20･･････････････････････････46
3 質問つなぎ遊････････････････････････48
4 質問イメージマップ パートⅠ･ ････････50
5 発言禁止の質問タイム･ ･･･････････････52
6「 ちょっと待った！」････････････････54
7「 基本的な問い」をマスターせよ･･･････56
8 質問のお手紙･････････････････････････58
Ⅱ 問いを広げるための質問力指導アイデア
9 質問イメージマップ パートⅡ･ ･････････60
10 質問で「読む」･･････････････････････62
11「 広げる問い」をマスターせよ･････････64
12 質問と質問の間を埋める･･･････････････66
13 質問グルーピング･････････････････････68
14 質問リレー･･･････････････････････････70
15 問いで調べ学習･･･････････････････････72
16 問い屋さんごっこ･････････････････････74
Ⅲ 問いを深めるための質問力指導アイデア
17 質問セルフモニタリング･･･････････････76
18「 深める問い」をマスターせよ･････････78
19 収束させるための質問･････････････････80
20 想定問答で自分をブラッシュアップ･････82
21 質問ビフォーアフター･････････････････84
22 質問を書き換える･････････････････････86
23 登場人物に質問する･･･････････････････88
24 質問で仮想ディベート･････････････････90
Ⅳ 問う力を鍛える実践アイデア
25 学習プログラム「トークタイム」･･･････92
26 モラルジレンマへの挑戦･･･････････････100
27 クラスや学校のオリジナルマークをつくろう････108
28 聞き書きプロジェクト「ほんものと出会う夏」･･116
Ⅴ 問う力を日常的に育てる環境構成
29 問う姿をとにかくほめる･･･････････････124
30 問う時間を確保す･･････････････････････････････････････126
31 問う側と答える側をつなぐ･･････････････128
32 すぐれた問いを記録する･･･････････････130
33 問う姿を保護者に発信する･････････････132
34 日常生活での問いを見える化する･･･････134
35 ノート指導に問うことを位置づける･････136
36 学習中の発言ルールに問いを位置づける･･･138
37 問いの視点を学習の振り返りに位置づける･･･140
38 授業中に生まれた問いを整理してまとめる･･･142
39 子どもの問いとの向き合い方を応援する･････144
40 問う姿を教師自らが示す･･･････････････････146
おわりに／148
引用・参考文献／150
著者紹介／152
第 1 章 理論編 なぜ「質問力」が必要なのかー問う力を問う前に
１．今こそ求められる「問う力」／02
２．「問う」指導の現状／04
３．「よい質問」とは？問いを分類しよう！／09
４．「問う力」は「ほったらかし」ではのびない？／15
第2 章 解説編 「問う力」を育む指導について
１．「質問力」を育成するカリキュラムの全体像／20
２．学年別「質問力」育成カリキュラム／26
３．「質問力」を高める環境構成／30
４．「質問力」を支える戦略的判断／35
第3 章 実践編 アクティビティと環境構成
Ⅰ 問うことに慣れるための質問力指導アイデア／44
1 質問カードでトーク！･ ･･･････････････44
2 おたずね20･･････････････････････････46
3 質問つなぎ遊････････････････････････48
4 質問イメージマップ パートⅠ･ ････････50
5 発言禁止の質問タイム･ ･･･････････････52
6「 ちょっと待った！」････････････････54
7「 基本的な問い」をマスターせよ･･･････56
8 質問のお手紙･････････････････････････58
Ⅱ 問いを広げるための質問力指導アイデア
9 質問イメージマップ パートⅡ･ ･････････60
10 質問で「読む」･･････････････････････62
11「 広げる問い」をマスターせよ･････････64
12 質問と質問の間を埋める･･･････････････66
13 質問グルーピング･････････････････････68
14 質問リレー･･･････････････････････････70
15 問いで調べ学習･･･････････････････････72
16 問い屋さんごっこ･････････････････････74
Ⅲ 問いを深めるための質問力指導アイデア
17 質問セルフモニタリング･･･････････････76
18「 深める問い」をマスターせよ･････････78
19 収束させるための質問･････････････････80
20 想定問答で自分をブラッシュアップ･････82
21 質問ビフォーアフター･････････････････84
22 質問を書き換える･････････････････････86
23 登場人物に質問する･･･････････････････88
24 質問で仮想ディベート･････････････････90
Ⅳ 問う力を鍛える実践アイデア
25 学習プログラム「トークタイム」･･･････92
26 モラルジレンマへの挑戦･･･････････････100
27 クラスや学校のオリジナルマークをつくろう････108
28 聞き書きプロジェクト「ほんものと出会う夏」･･116
Ⅴ 問う力を日常的に育てる環境構成
29 問う姿をとにかくほめる･･･････････････124
30 問う時間を確保す･･････････････････････････････････････126
31 問う側と答える側をつなぐ･･････････････128
32 すぐれた問いを記録する･･･････････････130
33 問う姿を保護者に発信する･････････････132
34 日常生活での問いを見える化する･･･････134
35 ノート指導に問うことを位置づける･････136
36 学習中の発言ルールに問いを位置づける･･･138
37 問いの視点を学習の振り返りに位置づける･･･140
38 授業中に生まれた問いを整理してまとめる･･･142
39 子どもの問いとの向き合い方を応援する･････144
40 問う姿を教師自らが示す･･･････････････････146
おわりに／148
引用・参考文献／150
著者紹介／152
対話を深め・問う力が育つ 質問力アクティビティ40
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