６年生のクラスをまとめる60のコツ

「クラスをまとめる60のコツ」シリーズ刊行にあたって
はじめに

第１章 ６年生の指導のポイント
あくまで自分らしさを大切に／ ６ 年生を押し付けないこと／ 指導にも様々な選択肢を持つこと／ゴールをイメージし、ビジョンを共有すること／６年生だからこそ、いいところ見つけ

第２章 ６年生のクラスをまとめるコツ
1 入学式準備で見つけたい「６年生らしさ」
2 「自己開示を意識した」学級開き
3 「紙を使った」言葉の指導
4 「飾り物にしない」学級目標
5 「やってみたいを目指す」係や当番
6 「子どもが自己評価をする」宿題提出
7 給食で「学校嫌いにさせない」
8 「学習へのやる気を高める」席替え1
9 「学習へのやる気を高める」席替え2
10 子どもの意識を変える「クラスのめあて」
11 全員ではなく「七割を目指す」
12 休み時間で「雑相の関係」を目指す
13 これまでの担任が本気で育ててくれた成長を見逃さない
14 四月、毎日のように伝え続けた言葉1
15 四月、毎日のように伝え続けた言葉2
16 四月、毎日のように伝え続けた言葉3
17 掃除は納得のいく場所決めを
18 時間が守れないときは「数字で時間の大切さを伝える」
19 教室が散らかる前に意識したい「割れ窓理論」
20 子ども間の注意がきつくなる前に知っておきたい「スタンフォード監獄実験」
21 ～してもいいですかに対して、「あえてダメと言ってみる」
22 宿題をやってこないときは、「未来シートで一緒に考える」
23 高学年のトラブルの聞き取りは、「三つのこと」を意識する
24 忘れ物をしたときは「忘れ物お助けシート」
25 走ってしまうときには「ものを置いてみる」
26 導入で意識すること「授業開始五分に全力を」
27 学びの確認をするための「三つの働きかけ」
28 リアクションで授業の雰囲気を変える
29 聞くことの土台を揃える
30 「学び散歩タイム」を積極的に取り入れる
31 机間指導で「学びのエネルギーを広げる」
32 子どものいい姿が見られたときは「授業を止める」
33 隙間時間は「子どもが学びを選べる環境づくりを」
34 「間違っても大丈夫」と思える集団づくりを
35 「わかった人？」より「難しい人？」
36 「気にならない子ども」ほど気にすること
37 授業中のマイナス言葉を受け止める
38 テスト直しには賞味期限があります
39 スティンザー効果を意識した個人面談
40 「あいうえお」を伝える家庭訪問
41 「残ってよかった」と思ってもらえる懇談会
42 ブラックボックスをオープンにする学級通信
43 もらって嬉しい「一筆箋」
44 学級づくりの軸「いいところ見つけ」
45 ６年生で取り組んだ「いいねアワード」
46 いいところ見つけの心得1 やりたい！と思ってもらうこと
47 いいところ見つけの心得2 書けない子どもへのアプローチを忘れない
48 いいところ見つけの心得3 恩返しの文化をつくる172
49 いいところ見つけの心得4 一年間継続するためのポイント
50 あえて「許可取り」をして褒める
51 「アンガーマネジメントを意識した」指導
52 命令言葉をほんの少し言い換える
53 クラス自慢をつくること
54 掲示物は「無料の広告」
55 教卓のまわりでは、陽口（ひなたぐち）を積極的に使う
56 高学年男子・女子との「私なりの関わり方」
57 縦割り活動は「子どもに任せる」
58 運動会練習で思い描く「運動会の先にある姿」
59 修学旅行に向けて「ミッションを乗り越える」
60 卒業式後のラストメッセージは「自分の言葉で、本音で語る」

おわりに