学級開き10のアイデアと10の視点

はじめに　藤原友和

第1章：成功する「令和の学級開き」黄金パターン
「セレモニー性」と「伏線性」で考える令和の学級開き　藤原友和

第2章：「セレモニー性」で子どもの主体性を引き出す学級開きアイディア
アイディア①　緊張を和らげ、安心を生む「黒板メッセージ」　小林雅哉
アイディア②　教師への不安を払拭する「印象に残る自己紹介」　岡田昂樹
アイディア③　一人ひとりに居場所があることを示す「全員呼名」　小谷地耕大
アイディア④　過ごしやすい空間のための「環境設定」に加えるひと手間　齋藤祐佳
アイディア⑤　専科・支援員も含めた「チーム担任」との出会いを紡ぐ　岡川陽介
Column　学級経営に「失敗」はあるのか？　松本さおり

第3章：「伏線性」で教師の指導性を埋め込む学級開きアイディア
アイディア⑥　プロフィールカードから願いを読み取り、係へつなげる　藤原友和
アイディア⑦　平等性と公平性を担保する当番活動　佐藤 翔
アイディア⑧　「学校生活の決まり」を民主的に伝え、自分ごとにする　篠原諒伍
アイディア⑨　「最初の授業参観」への布石を打ち、家庭を巻き込む　尾下 瑛
アイディア⑩　「GIGA開き」でデジタル・シチズンシップの基盤をつくる　森下羊帆
Column　伏線を回収するためには「〇〇」しかない　小林雅哉

第4章：「令和の学級開き」何がどう変わったのか
コロナ禍と子どもの変化が優先順位を変えた　松下 崇
学習観の転換が教師の役割を変えた　山崎克洋
家庭・保護者の変化が教師と子どもの距離感を変えた　松尾英明
人口減少社会が地域の中の学校ポジションを変えた　藤原友和

第5章：〈子どもへの視点〉から再考し、安定の1年につなげる学級開き
視点①　感情発達の支援のためにできること・やるべきこと　松木 類
視点②　関係構築の支援のためにできること・やるべきこと　佐橋慶彦
視点③　学び方の獲得支援のためにできること・やるべきこと　山崎克洋
視点④　「ムーブメント」を育てる緩やかで温かい学級集団づくり　吉川裕子
視点⑤　学級の危機対応に現れる「指導観の転換・主体性の育成」　松下 崇
Column　“描いて寄り添う”出会いの時間〜経験が導く、静かな学級開き〜　大窪武志

第6章：〈教師への視点〉から再考し、成長の1年につなげる学級開き
視点⑥　持続可能な見取りフレームを駆動する　渡辺真喜
視点⑦　教師の自己分析から自己発見へ　北村由実
視点⑧　計算された「不親切」で「しなやかな個」を育てる　松尾英明
視点⑨　計画された偶発性から地域を見つめる　藤原友和
視点⑩　〈チーム担任〉による情報共有・感情共有を促進する　戸来友美
Column　私たち教師は子どもたちの前に立つときに「何者か」にならなければならないのだろうか　山本晃佑

おわりに　藤原友和