目　　次
特集　人口減少社会におけるこれからの教職
「縮小期」の教師研究を問い直す：アンラーニングのための教育社会学菊地　栄治…7
実践志向化する教員養成における教育社会学教育の意義：教員志望学生の教員養成観と「観察による徒弟制」太田　拓紀…29
教職課程における教育社会学教育の展開可能性：エスノメソドロジーを事例として鈴木　雅博…51
「大学における教員養成」原則と教職課程：教職専門科目の変遷に注目して金子　真理子…71
多職種協働における教員の専門性の再検討保田　直美…97
教育者から労働者へ：時間と身体に向き合う外在的記述試論内田　良…119
「教師を取り巻く環境整備」と財政投入のロジック：財政制約・人口減少条件下での教員不足改善の展望末冨　芳…139
論　稿
学習支援拠点における学習と居場所の両立と地域構造の関係田中　祐児…163
学級をつくる「コード語り」―L.ウィーダーのコード分析を手がかりとして―良雪　楓美…185
新卒採用における書類選考出題項目と企業組織―学生生活について尋ねるのはいかなる企業か―山口　ゆり乃…205
母子間の会話頻度が資格職希望のジェンダー分化にもたらす影響山口　哲司…●
書　評
葛城　浩一［著］『ユニバーサル化時代の大学はどうあるべきか：ボーダーフリー大学の社会学』濱中　淳子…227
園山　大祐［編著］、ソッティーレ・マルコ［監訳］『移民の教育政策を制度から問いなおす：フランスにみる新規移民からその子孫まで』柿内　真紀…229
元森　絵里子［著］『はじめての子ども論：子ども観の歴史社会学』高橋　靖幸…231
中村　高康・苅谷　剛彦［編］『コロナ禍と日本の教育：行政・学校・家庭生活の社会学的分析』木村　治生…233
太田　拓紀［著］『「だれが教師をめざすのか」の教育社会学：「観察による徒弟制」と教員養成』粕谷　圭佑…235
石岡　学［著］『一〇〇年前の「入試改革」：一九二〇年代中等学校入学難問題にみる教育と選抜』木村　元…237
河野　誠哉［著］『個性幻想：教育的価値の歴史社会学』小針　誠…239
園山　大祐［編］『若者たちが学び育つ場所：ヨーロッパの早期離学対策の現場から』額賀　美紗子…241
伊藤　駿［著］『インクルーシブ教育の比較社会学：日本とスコットランドの実践から』村田　観弥…243
川北　稔［著］『社会的孤立の支援と制度：ひきこもりの20年から多元的包摂へ』御旅屋　達…245
批判的犯罪学研究会［編］『批判的犯罪学：刑事司法と犯罪研究を問い直す』仲野　由佳理…248
岡本　智周［編著］『多様性〈いろいろ〉と凝集性〈まとまり〉の社会学：共生社会の考え方』ハヤシザキ　カズヒコ…250
打越　文弥・本田　由紀［編］『進学校の進路選択とジェンダー：高校生たちの描く未来』増井　恵理子…252
宮田　りりぃ［著］『トランスジェンダーの生活史：多様なジェンダー形成を切り開くために』木村　育恵…254
書評リプライ
武内清氏の『〈学ぶ学生〉の実像：大学教育の条件は何か』の書評に応えて濱中　淳子…256
石岡学氏の『高校入試と内申書』の書評に応えて中村　高康…258
坂口真康氏の『海外の教育のしくみをのぞいてみよう：日本、ブラジル、スウェーデン、イギリス、ドイツ、フランス』の書評に応えて園山　大祐…260
島袋海理氏の『トランスジェンダー生徒と学校：「抱えさせられる」困難と性別移行をめぐる実践』の書評に応えて土肥　いつき…262
池上徹氏の『女性教員・女性校長が語るジェンダー平等：〈教育改革〉の中の困難と連帯』の書評に応えて佐藤　智美…264
伊藤茂樹氏の『子どもの自殺問題の社会学：学校の「責任」はいかに問われてきたのか』の書評に応えて今井　聖…266
鳶島 修治氏の『国際学力調査からみる日本の教育システム：教育による〈効果〉と〈格差〉の計量分析』の書評に応えて森　いづみ…268
石黒万里子氏の『「小一の壁」を検証する：就学の社会学』の書評に応えて酒井　朗…270
課題研究報告
Ⅰ　感情の教育社会学：文学を素材に歴史と現代をつなぐ…273
Ⅱ　公教育で保障すべき教育機会をどう考えるか：「普通教育」とは何かを問いながら…277
学会賞選考委員会報告…281
日本教育社会学会　研究倫理宣言…285
投稿規程…286