誰も教えてくれなかった臨床現場の“教え方”

登場人物紹介：EPISODE 0 -回り始める歯車- 　

第1部　基礎編：教育理論で、土台を築く
1章　Millerのピラミッド：あなたの“できる”は、何を指している？　
2章　役割理論：その役割、ちゃんと伝えている？　
3章　教育同盟：“教えているつもり”が“伝わっていない”、それはなぜ？　
4章　正統的周辺参加：教える前に、“居場所”はつくれている？　
掛け算コラム１　1/100×1/100　

第2部　実践編：教育理論で、技を磨く
5章　認知的徒弟制：“見せている”つもりは、伝わっている？　
6章　認知負荷理論：研修医の“メモリ容量”、ちゃんと認識している？　
7章　最近接発達領域：その課題、ちょうどいい“背伸び”になっている？　
8章　足場かけ：今、どのくらい手を“さしのべる”べき？　
9章　経験学習理論：その経験、振り返っている？　
10章　熟達化理論：その経験、きちんと“意図”している？　
掛け算コラム2　教育×救急　

第3部　応用編：教育理論で、学びの場を活かす
11章　R2C2モデル：研修医の成長、線で捉えている？　
12章　4C/IDモデル：全体も、細部も、教え分けている？　
13章　WBA：評価している“つもり”になっていない？　
14章　EPA：その仕事、本当に任せられる？　
掛け算コラム3　教育×映画　
　
第4部　障壁編：教育理論で、障壁を乗り越える
15章　マズローの欲求階層説：そもそも学びの土台は満たせている？　
16章　経験則と認知バイアス：思い込みで、学習者を決めつけていない？　
17章　困難な教育との遭遇：“本人の問題”にして終わっていない？　
掛け算コラム4　教育×趣味　

第5部　自己成長編：教育理論で、自らも学び輝く
18章　自己決定理論：“やらされている感”になってない？　
19章　メタ認知：自分のことを客観的に見れている？　
20章　自己調整学習：自分で学べる力、育てている？　
掛け算コラム5　教育×学問　

第6部　組織進化編：教育理論で、チームと文化に種を蒔く
21章　ピアラーニング：仲間から学ぶチャンス、活かしている？　
22章　心理的安全性：ここは“安心して学べる場所”になっている？　
23章　隠れたカリキュラム：研修医の振る舞いに、自分の影が映っていない？　
24章　リーダーシップ持論：自分のリーダー像、描けている？　
エピローグ　

付録：さらに臨床教育を学びたいあなたへ